Мақалада заманауи сабақтың теориясы мен практикасы пәні бойынша оқу үрдісінде инновациялық технологияларды қоладана отырып, химияны жаңаша оқыту мәселесі қарастырылады. Химияны жаңаша оқытуда оқытудың заманауи технологияларын қолдана отырып оқу үдерісіндегі ғылыми педагогикалық іс-әрекетті үздіксіз дамытуға, қоршаған орта мен қоғам арасындағы байланысты қайта құруға, білім алушылардың өз беттерінше білім алу мүмкіндіктерін дамытуға, жеке тұлғаны нақтылыққа, жүйелі нәтижелі іс-әрекетке бейімдеуге, химияны заманауи оқытудағы интербелсенді әдістердің рөліне басым назар аударылады. Қазіргі ақпараттандырылған заманда ақпараттық технологияларды оқу үдерісінде пайдалану заманауи әдістерді қолдана отырып, білім алушылардың оқу материалдарын меңгеру сапасын арттыруға және таным сапасын жетілдіруге тиімді. Сондықтан біздің мақсатымыз-заманауи сабақтың теориясы мен практикасы арқылы химияны интерактивті оқытуды, АКТ-мен байланысты білім беру сипаттамаларына және пәннің қызықты интербелсенді әдіс арқылы химия курсынан әдістемелік нұсқаулықтар құрастыру және тексеру. Біздің жұмысымыздың бірінші кезеңі заманауи білім беру жүйесіндегі химияны оқытуда АКТ-ны қолдануға негізделген теориялық негіздерді құру мақсатында алдыңғы зерттеулерді талдаудан тұрды. Әрі қарай, біз интекрактивті әдістерді қолданудың әртүрлі мүмкіндіктерін көрсетету мақсатында әзірленген кіріктірілген қызықты контенті бар химия сабақтарына арналған әдіснамалық нұсқауларды ұсындық. Келесі кезеңде барлық дайындалған материалдар бойынша, заманауи сабақтың теориясы мен практикасы арқылы химияны заманауи оқытудағы интерактивті әдістерінің тиімділігі тексерілді.

https://doi.org/10.48081/ZSAT2927

2024

Выпуск 1

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) являются одними из самых инновационных и доступных ресурсов, которые позволяют повысить эффективность обучения русскому языку. В данной статье анализируются методы и средства работы с ЦОР, приводится план интеграции цифровых ресурсов при обучении русскому языку студентов высших учебных заведений в технологическом вузе в рамках комбинированного (смешанного) обучения. Существующие образовательные ресурсы устаревают каждый день и только качественное обновление способно поддерживать цели смешанного обучения. При всем многообразии ЦОР не все их них соответствуют учебным программам, а при поиске методов и средств работы с ними большинство преподавателей испытывают технические трудности. Цель данной работы – определить проблемы при разработке и применении ЦОР, предоставить практический сценарий устранения данных проблем при интеграции цифровых ресурсов в работу высшего учебного заведения с целью успешного формирования знаний и навыков, коммуникативных умений у студентов при обучении студентов русскому языку. В статье были использованы следующие методы: анализ научных статей по различным методам обучения русскому языку, подбор и исследование мнений специалистов в данной области педагогики, опрос. Результаты проведенного среди студентов опроса доказали эффективность выбранных методов и средств при использования цифровых ресурсов. На основании полученных данных, автором были сформированы ключевые практические рекомендации для педагогов, использующих ЦОР с своей работе и заинтересованных в их более эффективном применении.

https://doi.org/10.48081/KQFK2521

2024

Выпуск 1

Данная работа посвящена изучению особенностей развивающего обучения в процессе познавательной деятельности в области лингвистики. В статье раскрывается содержание определения понятия «развивающее обучение», рассматриваются особенности развивающего обучения на уроках русского языка в современном школьном образовании, показана роль занимательного материала и специфика его использования в процессе развивающего обучения. Изучив труды ученых, методистов, педагогов-новаторов по этой проблеме, была выдвинута гипотеза, что развивающее обучение является важной частью процесса познания, обучения. В результате проведенного исследования было выяснено, что благодаря процессу поиска и познания достигается развитие мыслительной деятельности учащихся. Цель развивающего обучения – развитие познавательных и творческих способностей учащихся. Организация такого обучения в основном составляет поисковую, познавательную учебную деятельность ученика. Смысл активизации учащегося через развивающее обучение заключается не просто в усвоении готовых выводов науки, а в стимуляции его познавательной деятельности по самостоятельному приобретению новых знаний и способов умственной деятельности. Важной частью развития и обучения детей является формирование социальной и эмоциональной компетентности. Социальная и эмоциональная компетентность означает способность понимать и управлять эмоциями и поведением для принятия решений и достижения целей, а также для установления и поддержания позитивных отношений, в том числе и проявления сочувствия к другим. Развитие этих способностей важно для обучения и успехов детей.

https://doi.org/10.48081/FYZY1799

2024

Выпуск 1

The article explores the transformative impact of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) on global language pedagogy, with a particular focus on its implications for higher education and its application in Kazakhstan. Introduced by the Council of Europe in the early 2000s, the CEFR offers a comprehensive framework for language teaching, learning, and assessment, spanning six competency levels from A1 to C2. Its widespread adoption has reshaped language education policies and practices worldwide, emphasizing communication skills across reading, writing, speaking, and listening. The study investigates the evolution of the CEFR and its integration into higher education systems, examining its influence in countries such as the UK, Germany, France, and Canada. Notably, Kazakhstan has embraced the CEFR as a guiding framework for language instruction, aiming to enhance graduates’ employability in the international job market. Additionally, the article presents findings from a pedagogical experiment conducted at a Kazakhstani university, assessing the effectiveness of CEFR-aligned speaking assessment criteria in improving students’ proficiency. The study employs a mixed-methods approach, combining quantitative data analysis with qualitative student feedback, highlighting the positive impact of aligning teaching strategies with the CEFR. Overall, the research contributes valuable insights into the practical application of the CEFR in Kazakhstani higher education and its broader implications for language instruction worldwide.

https://doi.org/10.48081/OBVS7996

2024

Выпуск 1

Бұл мақалада «Білім беру үдерісіндегі инновациялар: жоғары мектеп теориясы, әдістемесі, тәжірибесі» тақырыбындағы республикалық оқу-әдістемелік семинары аясында цифрлық технологияларды қолдана отырып биологияны оқыту әдістемесі берілген. Мақалада қазіргі кездегі маңызды заманауи салаларының бірі болып саналатын және жаһандану негізінде қалыптасқан цифрлық технологияларды биология сабағында қолданудың маңыздылығы туралы жазылған. Заман талабына сай сабақта қолдануға болатын мультимедиялық технологиялардың түрлері, қазіргі заманауи әдістер, оқушылардың сабақта қолданылған әдістерді бағалау мақсатында жүргізілген сауалнама нәтижелері, жасанды интеллект және оны қолдану әдістері көрсетілген. Жасанды интеллект өзекті қолданбалы мәселелерді шешу үшін қолданылады, ал білім берудегі ЖИ арқылы сабақты қызықты әрі креативті жүргізу әдістемесі жазылған. Бұл модель білім берудегі технологиялар, әдістемелер, тренингтерді қолдана отырып, педагогикалық қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыруға және кәсіби шеберлік пен біліктілікті дамытуды көздейді. Ал білім беру жүйесіндегі цифрлық платформалар қазіргі заманғы білім беру ортасын цифрлық технологиялармен ұштастырып, заман талабына сай сапалы білім беруді көздейді. Сондықтан да өзінің тәжірибесімен бөлісіп, әдістемесін көрсету арқылы әріптестерімен бөлісуге болатын оқу-әдістемелік семинар мен курстардың маңызы зор.

https://doi.org/10.48081/VSPZ4807

2024

Выпуск 1

Мақалада технологиялық инновациялар мен жаһандық сын-қатерлер кезінде ғылыми, технологиялық, инженерлік және физикалық құзыреттіліктер (STEM) маңызды бола түсуде. Ол тәсіл оқушылардың жеке ғылыми сауаттылығын арттырады, халықаралық экономикалық бәсекеге қабілеттілік пен этикалық азаматтықты қоса алғанда, оларды планетамызға ұқыпты қарауға баулу маңыздылығын жүзеге асырады. STEM білім беру Қазақстанда 2014 жылдан бері белсенді түрде дамып келеді. Тіпті елімізде оқытудың жаңа әдістерін жасап, сынақтан өткізу үшін эксперименталды мектептер құрылуда. Дегенмен, халықаралық студенттерді бағалау бағдарламасының соңғы нәтижелері тіпті Еуропа, АҚШ және Австралия сияқты экономикалық дамыған елдерде физика немесе жаратылыстану ғылымдарындағы студенттердің шамамен 20 пайызында жеткілікті дағдылардың жоқтығын көрсетеді. Бұл тенденция STEM біліміне қатысты іс-әрекеттің шұғыл қажеттілігін көрсетеді. Физика барлық басқа STEM пәндерінің негізінде жатыр деп кеңінен танылғанымен, оның интеграцияланған STEM білім берудегі рөлі бағаланбайтындығына нақты дәлелдер бар. Физика көптеген мамандықтар үшін, әсіресе ғылым, технология және инженерия үшін маңызды. Дегенмен, физика көбінесе қиын деп қабылданады, нәтижесінде көптеген студенттер ғылым, технология, инженерия және физика (STEM) пәндерінен шығып, ғылыми, инженерлік және технологиялық мансапқа есіктерін тарс жабады. Нақты өмірлік жағдаяттармен байланысы бар тапсырмалар балалардың қызығушылығын, мәселені шешуге деген ұмтылысын оятады, өйткені мұндай дағды болашақта шынайы өмірде пайдалы болуы мүмкін. Біз аталмыш мақалада физикалық білім берудегі өзгерістерге балама тәсілді ұсына отырып бұл баламаның STEM біліміне қалай қолданылатынын көрсетеміз. Сонымен қатар физиканың STEM біліміндегі рөлін және оны үш пәнаралық тәсілмен қалай ілгерілетуге болатындығын зерттей отырып, осы мәселенің мынандай элементтерін қарастырамыз: (1) ХХІ ғасыр дағдылары; (2) физикалық модельдеу. Мақаланың соңында біз осы екі аспектіге қатысты зерттеулердің әлеуетін талқылаймыз және болашақта қандай жұмыс істелу керектігін көрсетеміз.

https://doi.org/10.48081/UIXP1689

2023

Выпуск 4

Today, knowledge of a foreign language is one of the main criteria for assessing the professionalism of a young specialist who needs to develop communicative competencies in a foreign language. Despite the fact that when teaching foreign languages, an important part of the process that increases the motivation and effectiveness of classes is the direct interaction of students with a teacher, modern technologies make it possible to successfully implement the learning process in a remote format. Distance learning involves a different form of presentation of material and interaction between the teacher and the student. The need to switch to distance learning arose and became an integral part of our lives due to the coronavirus pandemic, however, despite the transition to offline learning, now universities often conduct classes in a remote format. The modern educational system sets completely new vectors for universities, in particular, the need to switch to distance learning, which justifies the relevance of studying this problem. Based on the results of a survey among students of a non-linguistic university, it was revealed that most of the respondents have a positive attitude towards the distance learning format and believe that ICT tools can replace paper media. Online learning has a positive impact on increasing the interest and motivation of students to study English. With the help of various online platforms, several platforms can be rationally used in the educational process both for conducting lectures and for receiving feedback, as well as for conducting various tests, surveys, writing papers, etc.

https://doi.org/10.48081/LJOU6571

2023

Выпуск 4

The paper examines the feasibility of using Python-based language learning software to improve the vocabulary of engineering students as a secondary language. The purpose of the paper investigated the following key parameters such as time frame, repeatability, ease of use of the software, and limited time for learning. Two student group were participated in this study the first year and the second-year students of engineering faculty. They showed a fluctuating trend in both groups, with the accuracy rate remaining the same for the first six weeks and then increasing as the students learned new words. Software like this could be used as a soft skill-based learning method to improve the language absorption of engineering-based students for non-English speaking students’ group. The results indicated that both student groups increased the average vocabulary and had only 20 per cent wrong answers by the end of the study programs compared to the 80 per cent and 50 per cent mistakes at the beginning of the study.

https://doi.org/10.48081/FYMD6412

2023

Выпуск 4

Мақалада қашықтықтан оқыту технологиялары мен онлайн-ресурстарды пайдалана отырып химия пәнін оқытуды ұйымдастыруға байланысты өзекті мәселелер қарастырылады, онлайн-білім беруді химия пәнінің оқыту бағдарламасына енгізу мүмкіндігі көрсетілген. Мақалада сонымен қатар «Химия» оқу пәнінің оқу бағдарламасының мазмұнына шолу жасалған. Қашықтықтан білім беру мүмкіндіктерін зерттеудің және оқушылардың пәнді оқуға деген ынтасын арттыру үшін оқу сабақтарын әзірлеудің маңыздылығы негізделген. Авторлар заманауи цифрлық білім беру ортасында оқытудың жаңа дизайнын қалыптастыруда жаңа теория мен практиканы игеру, дәстүрлі және цифрлық дидактика принциптерін тиімді ұштастыру арқылы жобалауды меңгеруге қажеттілік туралы мәселеге тоқталған. Online Test Pad интернет-сервистің көпфункционалды мүмкіндігін, платформаның тиімділігі әр түрлі дидактикалық тапсырмалар құру, электрондық оқу контентін жеңіл және жылдам жасау артықшылығын сипаттаған. Химия пәнін оқыту зертханалық тәжірибемен тығыз байланысты болғандықтан виртуалды зертхананы кіріктіру барысы көрсетілді. Химия пәнін қашықтықтан оқытуда электрондық оқу контентін қолдану тиімділігін бағалау мақсатында құрастырылған электрондық оқу контентімен өткізілген сабақтар бойынша қалыптастырушы бағалау нәтижесінің салыстырмалы көрсеткіші негізінде педагогикалық экспериментте білім алушылардың үш деңгейлі білімі бағаланып, қорытынды жасалды.

https://doi.org/10.48081/XMDZ5331

2023

Выпуск 4

Бұл мақалада құзыреттіліктер, психологиялық қасиеттер мен құндылық негіздері әлеуметтік педагогтардың кәсіби өзін-өзі жүзеге асыруына әсер ететін кәсіби дайындықтың құрамдас бөлігі ретінде қарастырылады. Бұл тұрғыда кәсіби өзін-өзі тануға ерекше назар аударылады. Бұл ретте әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлау үрдісінде оны мақсатты түрде қалыптастыру қажеттілігі негізделеді. Әлеуметтік педагогтар балалардың әртүрлі санаттарымен жұмыс істейді, бұл өз кезегінде оның үздіксіз өзін-өзі жүзеге асыруы және кәсіби өсуі мен дамуын қажет ететіндігін көрсетеді. Әлеуметтік педагогтардың кәсіби қызметі мен кәсіби іс – әрекеттері аспектісіндегі өзін – өзі жүзеге асырудың өзекті екендігі белгілі. Себебі, білім беру тенденцияларының жандануына байланысты осы қызмет түрі мамандар жұмысының сапалық көрсеткіштерінің түп тамырына айналып отыр. Жалпы кәсіби өзін – өзі жүзеге асыру, кәсіби өзін-өзі анықтау мәселелерін талдау кезінде ғалымдар бұл саланың тек қана бір ғылым шеңберінде ғана емес, бүкіл ғылымдық аспект ретінде қарастырылатынын айтқан болатын. Себебі, кез – келген маман өзін – өзі анықтау және оны қажетті шаралар арқылы сәтті жүргізгенде ғана білікті және табысты маман бола алады. Кәсіби өзін-өзі жүзеге асыру, дамыту кәсіби қызметтің барлық түрлеріне тән деген ережеге сүйене отырып, болашақ әлеуметтік педагогтердің кәсіби өзін-өзі жүзеге асыруы біздің мақаламыздың өзектілігін айқындап берді.

https://doi.org/10.48081/ASEE7902

2023

Выпуск 4