В данной статье проведён краткий анализ влияния учебных курсов технических образовательных программ на профессиональное становление студентов. Особое внимание уделено основным факторам, определяющим успеваемость и формирующим карьерные перспективы студентов, обучающихся по направлениям инженерии, информатики и другим дисциплинам STEM-направления. В ходе исследования использованы методы количественного и качественного анализа данных о студентах, включая их академические достижения, результаты опросов и мнения преподавателей. Особое внимание уделяется внедрению современных технологий в образовательный процесс, таких как онлайн-платформы и интерактивные модули, а также оценке их влияния на профессиональные компетенции студентов. В статье также рассматриваются различные подходы к организации учебного процесса, направленные на развитие критического мышления, инновационных навыков и командной работы. Оценены роль междисциплинарных курсов и проектной деятельности в подготовке студентов, а также значимость практических занятий и стажировок в реальных рабочих условиях. Особое внимание уделено адаптации образовательных программ к быстро меняющимся технологиям и требованиям индустрии, что способствует повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Результаты исследования могут быть полезны для улучшения учебных программ и повышения их эффективности в контексте подготовки студентов к требованиям современного рынка труда.

https://doi.org/10.48081/GBZF8395

2025

Выпуск 2

Бұл мақалада шеттілдік білім берудегі тиімді оқыту тәсілдері қарастырылады. Оқыту тәсілдері әдістемеде басты категориялардың бірі болып табылады. Әр түрлі сөздіктерде, сондай-ақ, әр түрлі ғалымдар оқыту тәсіліне түрліше анықтама береді. Жалпы «оқыту тәсілдері» дегеніміз қандай-да бір оқыту әдістерін жүзеге асыру жолдары. Шеттілдік білім беру әдістемесінде оқыту тәсілін анықтайтын үш компонентті атайды: лингвистикалық, дидактикалық, психолингвистикалық. Осыны негізге ала отырып ғалымдар оқыту тәсілдерін әр түрлі жіктейді: когнитивті, коммуникативті, индуктивті, лингвомәдени, грамматикалық, контекстік, белсенді, өнімді т.б. тәсілдер. Дегенмен ғалымдар оқыту тәсілдерін әр түрлі жіктегендіктен, бұл жерде де бірізділік жоқ екендігі байқалады. Мақалада шеттілдік білім берудің қазіргі парадигмасына сәйкес ғалымдардың пікірінше екінші тілдік тұлғаны қалыптастыруға негіз болатын тиімді тәсілдер: когнитивті, лингвомәдени және контекстік тәсілдер туралы айтылған. Осы тәсілдердің тиімділігін айқындау мақсатында көптеген отандық және шетелдік ғалымдардың ғылыми-теориялық еңбектерін саралап, талдау жасалған. Аталған тәсілдердің шеттілдік білім берудің нәтижесі «мәдениетаралық қатысым субъектісі - екінші тілдік тұлғаны» қалыптастыруда тиімділігін айқындайтын әдістерді анықтап, оларға түсініктеме берілген. Зерттеу әдістерінің ішінде ғылыми-педагогикалық еңбектерге шолу, теориялық мәліметтерді зерттеу және талдау әдістері қолданылды.

https://doi.org/10.48081/DFQA1114

2025

Выпуск 2

Currently, the country is paying more and more attention to the problem of informatization of Education, which it considers one of the most important strategic problems of the development of civilization. Therefore, at the present stage of reform and modernization of the domestic education system, information technologies are introduced as an effective teaching tool. One of the paradigms of the development of modern education is inclusive education. Further research on the optimal application of ICT for instructing children with special educational needs remains essential for the efficient structuring of the educational process in inclusive education. The article examines the influence of ICT on inclusive education, addressing both conventional teaching methods for children with special educational needs, including those with autism spectrum disorders, and distance learning, along with the most effective software tools employed therein. The study shows an effective form, considering optimal software products for use in traditional and distance learning formats for children with special education needs in computer science, in which digital resources and information technologies are continuously used, with special attention to inclusivity.

https://doi.org/10.48081/MREP5464

2025

Выпуск 2

Қазіргі таңда ақпараттық технологилар мен программалау саласындағы ЖОО оқытушыларының алдында болашақ информатика мұғалімдерін дайындау үшін білім беру әдістерін жетілдіру міндеті тұр. Виртуалды машиналар – программалауды үйренуді айтарлықтай жақсарта алатын инновациялық технологиялардың бірі. Виртуалды машиналарды пайдалану студенттерге зертханалық тәжірибе алуға және кроссплатформалық қосымшаларды программалауға қажетті дағдыларды дамытуға мүмкіндік бере отырып, олардың болашақта білікті маман болуына көмектеседі. Бұл ғылыми мақалада оқу үрдісінде виртуалды машиналарды пайдаланудың теориялық және тәжірибелік аспектілері қарастырылды. IT мен программалау пәндерін оқытуға жаңа көзқарас ұсынылды. Виртуалды машиналарды пайдаланудың тиімділігін, сондай-ақ білім беру жағдайында бұл технологияның мүмкіндіктері мен артықшылықтары және шектеулері сипатталды. Виртуалды машиналар арқылы бір компьютерге орнатылған бірнеше операциялық жүйелерді қолдануға болады. Әсіресе Linux және Windows сияқты әр түрлі операциялық жүйелермен жұмыс істеу қажет болғанда оқыту үшін пайдалы болмақ. Виртуалдық машиналарды қолдану шектеулеріне техникалық талаптар, әкімшілік шығындармен қоса лицензия сәйкесітігін жатқыздыруға болады. Зерттеу нәтижелері ақпараттық технологиялар саласындағы заманауи білім беруге үлес қосатын болашақ информатика мұғалімдерін дайындау және дағдыларын дамытудағы тәжірибелік компоненттің маңыздылығын көрсетеді.

https://doi.org/10.48081/ICJI1921

2025

Выпуск 2

There is a growing need for innovation in the modern education system, since traditional assessment methods do not always meet modern requirements. In the context of increasing digitalization and the need to develop critical thinking, creativity and collaboration, it is important to develop more dynamic assessment methods. The article is devoted to the search for a balance between traditional and innovative approaches to assessment in primary school. Assessment is an integral part of the school process, providing feedback on student performance and allowing teachers to adapt pedagogical strategies. Traditional approaches such as tests and assessments provide a clear picture of students' knowledge, but can limit creativity and critical thinking. Innovative approaches such as project work and formative assessment contribute to a more comprehensive development of competencies, but are less standardized. The purpose of the study is to analyze the impact of various assessment methods on the learning process and determine how a combination of these methods affects the effectiveness of learning and student development. Assessment plays a key role in the educational process, so it is important to understand which methods best contribute to learning. The study will help to better understand the impact of different assessment approaches and how they affect student academic performance. Practical recommendations will allow teachers to choose the most appropriate methods that contribute to the comprehensive development of students and improve learning outcomes. The combination of traditional and innovative assessment methods is expected to lead to improved academic performance, student engagement, and the development of key competencies such as creativity, collaboration, and critical thinking.

https://doi.org/10.48081/XPVL7983

2025

Выпуск 2

Статья посвящена актуальной проблеме развития психологической устойчивости личности в условиях манипулятивного воздействия фейков информационной среды. В современном цифровом обществе распространение недостоверной информации становится серьезным вызовом, влияющим на когнитивные, эмоциональные и поведенческие аспекты жизни человека. Авторы рассматривают психологическую устойчивость как способность личности сохранять адекватное восприятие действительности и эмоциональное равновесие в условиях информационного давления. Особое внимание уделяется педагогическому аспекту решения данной проблемы: роль образовательных организаций в формировании психологической устойчивости личности через развитие критического мышления, эмоциональной устойчивости, медиаграмотности и социальной ответственности. Педагогический аспект предполагает создание безопасной образовательной среды, интеграцию тематики фейков в учебный процесс, использование интерактивных методов обучения и взаимодействия для повышения осведомленности и рисках дезинформации. Экспериментальное исследование было проведено на базе Торайгыров университета, с привлечением студентов разных образовательных программ изучающих майноры: «Медиа-контент», «Продвижение в социальных сетях», также преподавателей, ведущих занятия в рамках данных майноров. В статье предложены практические рекомендации, направленные на разработку образовательных программ и методик, которые помогут обучающимся вуза противостоять манипуляциям фейковой информацией. Исследование подчеркивает важность сотрудничества образовательных организаций, семьи и общества для защиты молодежи от негативного влияния фейков и формирования устойчивой личности, готовой к жизни в условиях информационных вызовов.

https://doi.org/10.48081/SJHS7549

2025

Выпуск 2

Бұл зерттеу білім беру мектептері мұғалімдерінің тұрмыстық зорлық-зомбылықты қабылдауын зерттеуге арналған. Жұмыстың негізгі мақсаты мұғалімдердің тұрмыстық зорлық-зомбылық мәселесіне деген хабардарлық деңгейін, көзқарасы мен қабылдауын анықтау, сондай-ақ олардың оқушылар арасында осындай жағдайларды анықтауға және оларға жауап беруге дайындығын талдау болды. Зерттеу аясында сауалнама жүргізілді, оған әр түрлі жастағы мұғалімдер, жұмыс өтілі және мамандануы қатысты. Зерттеу нәтижелері көрсеткендей, педагогтардың көпшілігі тұрмыстық зорлық-зомбылық мәселесінің ауырлығын біледі, бірақ көбінесе тиімді араласу үшін білім мен дағдылардың жетіспеушілігіне тап болады. Мұғалімдердің қабылдауына әсер ететін негізгі факторлар, соның ішінде мәдени стереотиптер, кәсіби тәжірибе және қол жетімді әдістемелік қолдау деңгейі анықталды. Талдау сонымен қатар мұғалімдерге зорлық-зомбылық жағдайларын уақтылы анықтау және олардың алдын алу үшін қосымша тренингтер мен қолдау қажет екенін көрсетті. Жүргізілген зерттеу мұғалімдерді тұрмыстық зорлық-зомбылықпен күресуге бағытталған білім беру және профилактикалық бағдарламаларға тартудың маңыздылығын көрсетеді. Нәтижелер педагогтарды оқыту стратегияларын әзірлеуге, әдістемелік ұсыныстар жасауға және білім беру мекемелері, отбасылар және әлеуметтік қызметтер арасындағы өзара әрекеттесуді жақсартуға пайдалы болуы мүмкін

https://doi.org/10.48081/YJBP2934

2025

Выпуск 2

The article discusses the problem of the formation of creative speech skills in younger schoolchildren when learning English. With the introduction of the trilingualism concept in Kazakhstan, English language proficiency is becoming not only an important educational requirement, but also a means of successful socialization and professional growth. Special attention is paid to the development of spontaneous speech, flexibility of thinking and the ability to improvise in the process of communication in a foreign language. The study analyzed the speech activity of students in grades 3-4 at the initial stage of learning, identified the main problems such as the language barrier, fear of error, limited vocabulary and dependence on template phrases. To solve these problems, a project-based learning method was proposed, which includes game technologies, role-playing dialogues and creative tasks. The results of the implementation of the project method showed a significant improvement in the spontaneity of speech, the level of confidence in dialogues and the motivation of students to learn English. Correlation analysis of the data before and after using the method confirmed the effectiveness of this approach, demonstrating an increase in the number of students with a high level of creative speech skills.The article substantiates the importance of using interactive and creative techniques in the process of learning English in elementary school and emphasizes the need to move away from traditional methods based on rote memorization of words and grammatical constructions.

https://doi.org/10.48081/WNHD5518

2025

Выпуск 2

В данной статье рассматриваются различные современные приемы работы с текстами на занятиях по русскому языку в вузе, анализ достоинств и недостатков данных приемов для разработки более эффективных занятий для студентов. Цель этой работы - предложить аудитории педагогов в сфере образования, а также студентам, изучающим русский язык, новые способы работы с текстами для более углубленного понимания смысла и развития навыков анализа. В этой статье рассматриваются инновационные подходы к преподаванию русского языка: от традиционного литературного анализа до передовых цифровых инструментов и мультимедийных ресурсов. В статье были использованы следующие методы: теоретический (подбор и анализ научных статей по различным приемам работы с текстом), анкетирование, эксперимент. На основе исследования сделаны заключения об эффективности приемов работы с текстами по русскому языку в вузе. Для более тщательного исследования был проведен эксперимент по апробации практических занятий по работе с текстовыми материалами. Результаты исследования доказывают теорию о том, что более современные методы обучения работы значительно влияют на рост успеваемости студентов. Предложенные методы углубленного анализа разрушают старые установки традиционной модели обучения и закрепляют активные навыки обучающихся.

https://doi.org/10.48081/ODOI4182

2025

Выпуск 2

Инклюзивное образование – это не только педагогическая методология, но и важнейший социальный проект, успех которого зависит от объединённых усилий всех участников образовательного процесса. Настоящее кросс-секционное исследование подчёркивает особую роль родителей учащихся в данном процессе и предлагает стратегии по укреплению поддержки инклюзивной среды, создавая тем самым фундамент для справедливой образовательной системы будущего. Цель – сопоставить родительское восприятие к инклюзивному обучению в зависимости от того, какого ребёнка воспитывают родители – с особыми образовательными потребностями, или типичного, а также определить, влияет ли наличие у ребёнка без отклонений друга с определёнными нарушениями развития на родительское восприятие инклюзии. Выборка включала 60 родителей типичных школьников и 52 родителей учеников с особыми образовательными потребностями, которые приняли участие в опросе. Диагностический инструмент охватывал три компонента родительского восприятия: когнитивный, аффективный и поведенческий. Данные подвергли линейному регрессионному анализу, межгрупповые различия оценивали с помощью серии t-критерия независимых выборок. Результаты позволили заключить, что родители, воспитывающие детей с различными нарушениями развития, выражают позитивное отношение к идее инклюзии, преимущественно в когнитивном и аффективном аспектах, что объясняется глубоким сопереживанием и пониманием потребностей особенного ребёнка в социализации. Регрессионный анализ выявил высокий уровень влияния на родительское отношение наличия у типичных детей друзей с особыми образовательными потребностями. Данные исследования могут быть использованы при педагогической подготовке, которая соответствует принципам инклюзии и мультикультурализма. Выполненная научная работа может внести вклад в формирование толерантного общества, в котором каждый ребёнок имеет равные возможности для развития и обучения.

https://doi.org/10.48081/ECBG3248

2025

Выпуск 2