Ұсынылған жұмыста Қазақстандағы инклюзивті білім берудің жай-күйі, сондай-ақ осы мәселені жеткіліксіз пысықтаумен байланысты туындайтын проблемалар жағдайындағы оның перспективалары мәселелері қаралады. Инклюзивті білім беруді енгізу қажеттілігін түсіне отырып, ерекше қажеттіліктері бар балаларды дәстүрлі оқыту жағдайларына бейімдеу шаралары қабылданады. Дені сау және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды бірлесіп оқыту соңғысының әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ету үшін қажет болады. Инклюзивті сипаттағы мектепке дейінгі білім беру мүгедектігі бар адамдарға төзімділікті тәрбиелеуге мүмкіндік береді, өйткені кішкентайларда басқалар сияқты туылмаған құрдастарына қарсы дұшпандық көзқарастар әлі жоқ. Инклюзивті білім беру жүйесі тұлғааралық қарым-қатынастың ең жоғары және өнімді деңгейіне бағытталған және әрбір оқушы кез келген қиын жағдайда көмекке сене алады. Алайда, бүгінгі таңда инклюзивті білім беру жүйесінде көптеген мұғалімдердің дәстүрлі оқыту әдістерін өзгертуге дайын еместігіне байланысты бірқатар шешілмеген мәселелер қалып отыр. Дені сау балалардың консервативті ата-аналары көбінесе мүгедек балалардың баласымен бірге оқуына қарсы. Көптеген мектептерде тиісті жабдықтар болмаған кезде және оқу және тұрмыстық қажетті материалдарды сатып алуға қаражат болмаған кезде қаржылық мәселе тағы бір мәселе болып қала береді. Сондықтан әлеуметтік өмірдің осы мәселесін қарастыру егжей-тегжейлі және жан-жақты зерттеуді қажет етеді.

https://doi.org/10.48081/QFSQ5001

2023

Выпуск 1

Безошибочное обучение относится к методам обучения различению, которые устраняют или минимизируют реакцию на неправильный выбор. Процедуры безошибочного обучения используются при обучении людей с диагнозом расстройства аутистического спектра, при когнитивных расстройствах, деменции, синдроме Аспергера и других ментальных нарушениях. В статье описаны принципы безошибочного обучения детей для развития вычислительного мышления школьников, обучающихся по адаптированной программе людей с интеллектуальными отклонениями. Доказано, что формирование вычислительного мышления у детей с ментальными нарушениями позволяет им быстрее ориентироваться в современном мире, определять проблемы и создавать комплексные решения. Для проведения исследования были разработаны цифровые ресурсы по информатике на основе процедур безошибочного обучения, организован педагогический эксперимент по обучению информатике четырнадцати детей с ментальными нарушениями. В начале и в конце эксперимента уровень развития вычислительного мышления был оценен с помощью теста cCT-test. Результаты показывают, что использование безошибочного обучения информатике способствовало развитию уровня вычислительного мышления детей с ментальными нарушениями (средний балл до эксперимента составил 5,93, после - 15,7). Были использованы задания на затухание и формирование стимула, предотвращение реакции, отсроченной подсказки, наложение с затуханием стимула, наложение с формированием стимула при помощи технологий веб 3.0.

https://doi.org/10.48081/QSHF5372

2023

Выпуск 1

Рассматривается проблема отсутствия общепрофессиональной деятельностной парадигмы и зримых функциональных механизмов бескризисного взаимодействия стратегических субъектов. Для их создания предлагается использовать абстрактно-конкретные координаты мышления, объективные методы самодвижения материи и умозрительный язык схематических изображений. Для осуществления деятельности любой формы жизни необходимо питание, которое реализуется за счет типового цикла потребностей, которая выражается функциональной моделью социальной единицы. Стандартная модель различных стран как организованной и целостной социальной системы формируется из нескольких функционально-системных треугольников – функционально-организационный (культура, народ и управление) и функционально-реализационный (наука, аналитика, проектирование, образование и экономика). Показано, что между всеми блоками страны существуют определенные функциональные связи, задаваемые механизмом совмещения формы и морфологии в системной социальной единице. Как мы видим, в основном, функциональное взаимодействие субъектов замыкается в реализации блока экономики. Одной из основопологающих функция органов управления любой развитой/развивающейся страны состоит в возможности организации согласования различных мнении всех граждан и норм деятельности субъектов. Представлена ясная зависимость социально-экономического развития страны от профессионализма субъектов. Разработаны инновационные модели и механизмы функционально-системного взаимодействия субъектов, построения гармоничного социоприродного мира, которые позволяют моделировать и согласовывать эффективные варианты взаимодействия ключевых субъектов.

https://doi.org/10.48081/DCDW7613

2023

Выпуск 1

Данная статья посвящена рассмотрению понятия «Межкультурная коммуникация» и причин возникновения сложностей на пути преодоления межкультурных коммуникаций в процессе изучения иностранного языка. В статье изучено влияние проблемы межкультурных барьеров на студентов и навыки, используемые преподавателями для предотвращения трудностей, мешающих конструктивному общению. В статье используется эмпирический подход в качестве анкетирования с целью исследования проблем возникающих при межкультурном общении и способов их устранения. Межкультурная коммуникация является одной из обширных проблем, которую должны изучить специалисты-преподаватели иностранных языков в высшей школе для адаптации студента при изучении иностранного языка через призму своего видения мира и правильного восприятия коммуникации граждан других стран, а также преодоления возникающих не состыковок во время ведения занятий. В качестве исследования были использованы материалы местной и зарубежной литературы, проведен анализ психологического влияния на проблему и применены приемы, такие как анализ литературы, обобщение. Статья рассматривает подходы не только со стороны преподавателя, но и как выбранные методы помогают адаптироваться учащимся в образовательном процессе. Статья включает проведенный анализ, опрос и выводы.

https://doi.org/10.48081/DAZR6833

2023

Выпуск 1

Мақалада мектеп оқушыларына сапалы білім беруде және физика пәнінің теориясын жеңіл меңгеруде вариативті курс есебінен 8 сынып оқушыларына «Баламалы энергия көздері» деп аталатын 34 сағатқа (аптасына 1 сағат) жоспарланған қосымша сабақтың үлгілік оқу жоспары ұсынылған. Күнтізбелік тақырыптық жоспар 8 cыныптың мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес, оқушылардың жас ерекшелігіне сай құрастырылған. Заман талабына сай жаңартылған білім мазмұны негізінде оқушыларға спираль тәріздес білім беру қағидатын ұстана отырып, төменгі сыныпта меңгерген білімдерін оқушылар жоғары сыныпқа барғанда жалғастырады. 10 және 11 сынып оқушыларына мемлекеттік оқу бағдарламасы негізінде ойлаудың жоғарғы деңгейіндегі тапсырмаларды орындау, зерттеу, модельдеу, талдау, жинақтау, бағалау т.б міндеті тұрады. Осындай жоғары ойлау дағдыларының деңгейін қамтитын тапсырмаларды оқушылар орындай алуы үшін білім алушы төменгі сыныптан дайын болып келуі тиіс. Төменгі сыныптарда физика пәні аптасына 2 сағат жүргізіледі. Мемлекеттік стандарт бойынша бекітілген сағаттың ішінде мұғалім физиканың теориясын, заңдылығын, физикалық процесстердің шығу тарихы, формуласы және оның халықаралық бірліктер жүйесіндегі өлшем бірлігімен қоса зертханалық, практикалық жұмыстарды да меңгерту міндеті тұрады. Әрине педагог білім алушыға жаратылыстану ғылымдарының бірі болып табылатын физика пәнін жетік меңгертумен шектелмейді сонымен қатар оқушының күнделікті сабақта алған білімін өмірде қолдана алу икемділік аясын кеңейте алуына мүмкіндік жасауы қажет. Бұл дегеніміз оқушының зерттеу, өз бетінше білім алу, сыни ойлау дағдыларын дамыта отырып, сол күнделікті сабақтағы алған білімі уақытша болып қалмауына мән беруі тиіс. Осы мәселенің оң шешімі ретінде мақалада вариативті курс есебінен 8 сынып оқушыларына «Баламалы энергия көздері» деп аталатын факультатив сабағының тиімділігі қарастырылған. Күн энергиясын электр энергиясын түрлендіруді оқудың әдістемесі ұсынылған.

https://doi.org/10.48081/GFEC6683

2023

Выпуск 1

В данной статье представлены теоретические основы формирования мотивационно-ценностного компонента исследовательских компетенции педагога общеобразовательной школы на основе феноменологического подхода с использованием дискурсивного профессионального общения педагогов в процессе реализации подхода Lesson Study. Исследование выполнено в рамках докторской диссертации «Формирование исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы в условиях обновления содержания образования: герменевтико-феноменологический аспект». Цель данной статьи — раскрыть основы адаптированных приёмов феноменологического подхода при реализации подхода Lesson Study, показать их эффективность для формирования мотивационно-ценностного отношения педагогов к исследованию процесса обучения, развития их исследовательских умений и навыков. В работе даётся краткое теоретическое обоснование важности применения приемов феноменологического подхода на начальном этапе включения учителя в исследовательскую работу. В статье приводятся основные приемы и характер их использования с целью формирования мотивационно-ценностного компонента исследовательских компетенций в процессе реализации подхода Lesson Study. По итогам проведенного эксперимента приводятся доказательства достоверности полученных результатов, основанные на описательной и математической статистике. Проведенный эксперимент показал эффективность сочетания приемов феноменологического подхода с подходом Lesson study для развития исследовательских умений и навыков педагогов. Выполненное исследование расширило представление о применении Lesson Study в учреждениях среднего образования. Материалы также будут полезны педагогам при реализации в школах подхода Action Research.

https://doi.org/10.48081/QWHG1670

2023

Выпуск 1

В статье рассматривается роль элективного курса в формировании готовности будущих учителей к интегрированному обучению в начальной школе. Цель данного исследования - определить влияние элективного курса на формирование готовности будущих учителей к интегрированному обучению младших школьников. Опытно-педагогическая работа проводилось на базе Павлодарского педагогического университета им. Ә. Марғұлан и Карагандинского университета имени академика Е.А. Букетова, со студентами образовательной программы «Педагогика и методика начального обучения», в количестве 242 человек. По результатам констатирующего эксперимента была выявлена необходимость внедрения элективного курса, который способствовал формированию необходимых теоретических знаний и практических навыков искомой готовности. Анализ результатов исследования позволил определить, что целенаправленная и последовательная работа с будущими учителями, на основе внедренного элективного курса, обеспечила положительную динамику, а также полноту и системность усвоения будущими учителями теоретических знаний и развитие их педагогических умений. Разработка и реализация элективного курса проводилась в ходе осуществления практической части проекта, реализуемого в рамках грантового финансирования исследований молодых ученых по Республиканскому проекту «Жас ғалым на 2022-2024 годы».

https://doi.org/10.48081/XCOV7032

2023

Выпуск 1

Тіл ұлттың болашағы, тіл арқылы «қазақтың» болмысы сақталатындығы белгілі. Сондықтан әрбір қазақ тілі маманы тілдің өміршеңдігіне ықпал ететін барлық факторларды ескере отырып, өз үлесін қосқысы келеді. Жас ұрпақтың ана тілінің табиғатын толық біліп шығуына көмектесетін, мектеп қабырғасында оқушының он бір жыл бойы оқитын незігі пәні, «Қазақ тілінің» алатын орны ерекше. Бұл мақалада «ұлттық құндылықтар, тілдің табиғи ерекшелігін, болмысын сақтауға көмектесетін түрлі тапсырмалар қазақ тілі оқулықтарында қамтылуы міндетті ме?» және оқушының бойында қалыптастыратын дағдылардан бөлек, құзыреттіліктердің ішінде лингвомәдени құзыреттіліктің қаншалықты қажеттілігі бар екендігі жазылған. «Ұлттық брендтер арқылы лингвомәдени құзыреттілікті арттырудың тиімділігі қаншалықты?» деген сұрақтарға да жауап ізделеді. Аталған мәселені шешуде теориялық талдау, салыстырмалы-тарихи және сипаттау әдістері қолданылды. Лингвомәдени құзыреттілікті дамыту үшін түрлі әдістер ұсынылды. Көнерген ұлттық атауларды да жаңғыртып, брендке айналдыру мүмкіншілігінің бар екендігін, ал бренд болу үшін ол заттың қолданысын күшейтіп, тиімділігі мен қажеттілігін көрсету керектігі жайында жазылады. Оқушының бойында ұлттық брендтер арқылы лингвомәдени құзыреттілікті қалыптастыру тілдің жасампаздығы мен өміршеңдігіне және жас ұрпақтың ана тілінің құндылығын бойына сіңіріп өсуіне септігін тигізеді деген тұжырым жасалды.

https://doi.org/10.48081/XMNA1500

2023

Выпуск 1

В данной статье представлена теоретическая модель использования игровых технологий в совокупности с компьютерными играми в образовательном процессе среднего звена по предмету физика. Игровые технологии определяются как наиболее активные и эффективные методы обучения, как в общеобразовательных учреждениях, так и в сфере общего образования. В статье раскрываются особенности и возможности применения игровых технологий в средней школе, которые дают возможность учителю выйти на творческий уровень взаимодействия с учащимися. В работе приводятся ключевые аспекты самого процесса проведения урока с использованием игр, перечислены этапы проведения урока. Наравне с этим, отводится отдельная часть на формирование или выявление «триггеров» активирующих учебно-познавательную деятельность учащихся, используя зрительные и слуховые виды восприятия детей. Присутствует небольшой уклон в техническую составляющую организации и создания игр на уроках физики в общеобразовательной школе для среднего звена. Коротко изложено о необходимом инструментарии и о том, как его использовать. В ходе апробации на уроке активно использовались межпредметные связи для получения лучших и точных результатов.

https://doi.org/10.48081/LQMC8345

2023

Выпуск 1

Мақалада президентіміз Қ.Қ. Тоқаевтың жолдауында көрсетілген мақсатты мәселелерге сәйкес елімізде сапалы білім берудің өзекті жолдары талқыланады. Соның ішінде қазіргі заманауи қажеттіліктен туындаған дуалдық бағдарламалар негізі қарастырылады. Жаңа Қазақстанның өркендеуіне тікелей қатысты білім беру жүйесіндегі дуалдық оқыту жолдары талданып, оның білім сапасына ерекше ықпалды жолдары көрсетілген. Білім беру жүйесінде теория мен тәжірибенің ұштасып, бірлескен негізде болашақ маманның танымдық ынтасына ерекше әсерін тигізу мүмкіндігі талқыланған. Өндірістен қол үзбей, тәжірибелік негізде теориямен педагогикалық негіздемелер жасалған. Білімді ұлт – келешектің негізі. Аталмыш мақалада сапалы білім берудің негізгі мазмұны талқыланып, білім берудегі жұмыс жоспары, оқыту бағдарламаларына негізделген оқулықтар материалдары сараланған. Сапалы білім беру мазмұнын іріктеу өлшемдері мен білім беру мазмұнына да жан-жақты талдаулар жүргізілген. Мақалада сапалы білім берудің дуалды бағдарламалық тәсілдерінің қолданыс әрекеттері талқыланған. Ғылыми-әдістемелік деңгейде сараланған дуалды бағдарламалық негізде оқытудың тиімділігі де талданып беріледі. Сонымен қатар қазіргі Жаңа Қазақстанда жалпыға бірдей орта білім беруді өндіріспен ұштастыруды дәйектілікпен жүзеге асыру міндеттемесі сараланады. Дуалдық бағдарлама ережелеріне сәйкес арнайы оқу орындарында теория мен практика негіздерін ұштастыру мәселесі жан-жақты талданған. Мақалада дуалды бағдарлама негізінде оқыту процесінің қозғаушы күштері талданып, оқыту негізінің тиімділігі туралы ой қорыту негіздері ұсынылады.

https://doi.org/10.48081/MYDG1490

2023

Выпуск 1