Мақалада физика мамандықтарына арналған «Химия» курсының оқу бағдарламасында жоғары кәсіби білім беру жүйесін болашақ мамандардың кәсіби дайындығының сапасына және олардың жалпы және арнайы құзыреттіліктерді алуға мотивациясына елеулі әсер ететін заманауи педагогикалық технологиялар құралдарымен – ойын технологияларымен оқыту ерекшеліктері қарастырылып, жан-жақты сипатталған. Олардың тиімділігі педагогикалық тәжірибеде ойын технологияларын белсенді қолданатын жетекші мұғалімдермен сауалнама жүргізу арқылы расталады. Сонымен қатар, зерттеудің маңызды бөлігі осы мәселедегі алдыңғылардың тәжірибесін қарастыруға және салыстыруға арналған. Жоғары кәсіптік білім беру жүйесіндегі әртүрлі педагогикалық тәсілдердің рөлі айқындалып, жаңартылып, олардың зерттеу үшін ерекше маңызы бар жекелеген элементтері көрсетілген. Автор жалпы қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар жүйесін және атап айтқанда ойын технологияларын зерттеу мәселелерімен айналысатын әртүрлі ғалымдардың (практиктердің де, теориялық зерттеушілердің де) пікірлерін салыстырады, соның негізінде жан-жақты қорытынды жасалынды. Мақала ойын және оқыту элементін біріктіреді. Сабақ барысында химиялық емес мамандық бойынша білім алатын 1 курс студенттеріне WordWall ойын платформасы қолданылды. Алынған нәтижелерге байланысты ойын негізіндегі оқыту химиялық емес мамандықтарды қашықтықтан оқыту кезінде химияны оқытуды алға жылжытудың балама әдісі болуы мүмкін дегенді білдіреді. Студенттердің ойын технологиясына деген көзқарастары өлшеніп, нәтижелер педагогикалық ойынның олардың қабылдауына ықпалы көрсетіледі.

https://doi.org/10.48081/IUQY4520

2023

Выпуск 1

Система образования любой страны постоянно подвергается различного рода изменениям, особенно сейчас. Появляются современные тенденции, которые помогают организовать образовательный процесс. Основными причинами изменений оказываются развитие научно-технического прогресса, экономические и политические изменения которые ориентированы на совершенствование учебного процесса и достижение высоких образовательных показателей. Одним из критериев в достижении высоких образовательных показателей является усовершенствование самостоятельной работы обучающихся, осуществляемой в определенной системе, при партнерском участии преподавателя в ее планировании и оценке достижения конкретного результата. Усовершенствования самостоятельной работы обучающих необходима для развития познавательной творческой деятельности, а также работать с большим потоком информации, добывать знания и выполнять задания. В связи с этим, необходимо научить обучающих, самостоятельным способам добывать знания, так как самостоятельная работа призвана завершать задачи всех других видов учебной работы, ибо никакие знания, не ставшие объектом собственной деятельности, не могут считаться подлинным достоянием личности. И только тогда, самостоятельная работа обучающих станет для них видом деятельности а не только, развивающим потенциалом в условиях систематического уменьшения прямого контакта с преподавателем в выполнениях учебных заданий. Таким образом подготовим обучающих знающего, мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания на практике.

https://doi.org/10.48081/XCDU9981

2023

Выпуск 1

В статье представлено описание проведенного исследования использования методов метакогнитивного обучения и развития метакогнитивных способностей в отношении чтения обучающихся, понимание текста посредством проведения занятий английского языка, проведенного в Казахстанских общеобразовательных школах. Был проведены уроки 70 обучающихся, 7-х классов общеобразовательных школ города Павлодара: СОШ № 5, № 9, № 16. Исследование было проведено с использованием методов самоанализа, мыслей вслух, взаимного обучения, интеллект-карт и метакогнитивных стратегий KWL – как методов обучения для повышения метапознания обучающихся. Результаты сравнительного анализа двух выборок показали, что метакогнитивное обучение оказывает положительное влияние на обучающихся, их достижения, побуждая обучающихся контролировать и регулировать свое обучение. Систематическое метакогнитивное обучение также может позволить обучающимся улучшить свои способности к чтению посредством применения самоанализа своего учебного процесса. В данной статье приведены данные проведенных уроков английского языка в Казахстане, процесс которого направлен на разработку метакогнитивного подхода к обучению английскому языку через развитие метакогнитивных способностей обучающихся к чтению в условиях обновленного образования. Данное исследование вносит свой вклад в новое исследовательское измерение изучения уроков по разработке педагогических практик для улучшения результатов обучения и метакогнитивных способностей обучающихся.

https://doi.org/10.48081/GSND5687

2023

Выпуск 1

With globalization, changing international economic conditions, especially with the advent of the knowledge economy, and the importance of lifelong learning, the nature and functions of knowledge are gradually changing. This has created changing requirements for 21st century learners' skill sets, such as the ability to think critically and creatively, the ability to learn independently and collaboratively, the ability to learn formally and informally, as well as the ability to both compete and collaborate, etc. The 21st century is a century of very rapid and continuous development around the world, which has a very dynamic and cyclical impact on societies around the world. Development leads to production, and production leads to further development. For this reason, the importance and influence of the ability to "think differently" is gradually increasing in all societies. Critical thinking plays an important role in this process. The purpose of this trial experimental study was to evaluate and determine the critical thinking skills of future educational psychologists. The testing study was conducted with the participation of 90 students at the faculties of pedagogy and psychology of 2 Kazakhstani and Lithuanian universities. The starting point in assessing the critical thinking of the studied students was testing using the self-translated questionnaire "Critical Thinking Skills of Prospective Teachers" (Kavenuke et al., 2020) before and after the experimental phase of the study. The questionnaire contains 9 statements evaluated on a seven-point Likert scale.

https://doi.org/10.48081/PSHJ8606

2023

Выпуск 1

This paper examines the problematic issues of entrepreneurial education in the Republic of Kazakhstan. The author analyzes the main directions of the problems of the development of entrepreneurial education, determining the actual role of entrepreneurial universities in the socio-economic life of the state. The article also talks about the role of universities in the formation of entrepreneurial skills of students for their active participation in the innovative development of society. The issues of searching for the optimal model of entrepreneurial education in connection with the change in the paradigm of higher education are actualized. The new paradigm of higher education presupposes the existence of a competent entrepreneurial ecosystem that forms an appropriate entrepreneurial culture. The author argues that a properly articulated innovation culture is the key to promoting and developing knowledge economies. Summarizing everything said in the article, the author believes that in order to increase the importance of education, including entrepreneurship, he considers the most important by the example of the evolution of the triple spiral of innovation. The article provides recommendations for the development of entrepreneurial education, describes the key directions and problems of the development of this field of activity of universities.

https://doi.org/10.48081/MLFM2851

2023

Выпуск 1

The article reveals general rules and codes of academic integrity in pedagogical universities. The purpose of the study is to define the level of pre-service teachers’ academic integrity and the attitude of students towards it. The definition of academic integrity is given and based on the analysis of domestic and foreign literature, moreover, types of academic dishonesty are presented in the article. The research work contains the results of the survey of 68 respondents of the 3rd and 4th year students of the educational program “Foreign language: two foreign languages” of Pavlodar Pedagogical University on their attitude to academic integrity. The authors of the article carried out diagnostics of the level of pre-service teachers’ academic integrity in the learning process. Cronbach’s alpha coefficient was applied to check the reliability and internal consistency of the authors’ questionnaire. A Likert scale was utilized in the questionnaire according to the degree of agreement. SPSS Statistics software was used for statistical data processing. Overall, the survey indicates a low level of academic integrity in some points. After analyzing the items of the questionnaire, the authors of the study proposed certain rules that need to be prescribed in the codes, as well as to acquaint pre-service teachers with them in the learning process and during research work. Compliance with these rules or the code of academic integrity contributes to the formation of significant personal qualities of the future teacher in students.

https://doi.org/10.48081/WJAF9881

2022

Выпуск 4

Мақалада колледж білімгерлерін отбасылық өмірге рухани құндылықтар арқылы даярлау туралы баяндалады. Сонымен қатар, мақалада тәрбие құндылығы ұғымына да терең талдау берілген. Автор мақалада рухани құндылықтар негізінде колледж білімгерлерін отбасылық өмірге даярлаудың кешенді бағдарламасын ұсынған. Бағдарламада педагогикалық-тәжірибелік жұмыс аясында білімгерлерді отбасылық өмірге дайындауға арналған «Отбасы тәрбиесі – рухани құндылықтар негізі»атты курстық бағдарламасы қарастырылған. Автор мақаласында қарастырылған басты мәселе отбасылық өмірге дайындау болғандықтан, отбасында тұлғаның рухани құндылықтарын қалыптастырудың негізі– тәрбие құндылығына да назар аударып, рухани құндылық тәрбиесі арқылы жастарды отбасылық өмірге даярлау және қазіргі қоғамда отбасы құндылығының мәніне тоқталады. Сонымен қатар, мақалада білімгерлерді отбасылық өмірге даярлаудың басты ұғымдары: тәрбие, оқыту мен дамыту, білім беру болғандықтан, ата-аналарды ұрпақ тәрбиесіне даярлауда педагогикалық-әдістемелік жағынан көмек көрсету– қажеттіліктердің бірі екендігі айтылады. Мақалада еліміздің әр өңірлеріндегі отбасында жұбайлардың ажырасу көрсеткіштері мен себептері дәлелді түрде беріледі. Рухани құндылықтар арқылы отбасы мүшелерінің рухани адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың негіздері қарастырылады. Еліміздің болашағы жастарымызды отбасылық өмірге неғұрлым ертерек даярлай бастасақ, соғұрлым отбасы құндылығы мен беріктігі сақталып, бақытты балалар мен жан-жақты дамып қалыптасқан тұлғаларды тәрбиелеуге жағдай жасалады деген пікір беріледі.

https://doi.org/10.48081/SJQI7622

2022

Выпуск 4

Бұл мақалада қатысымдық жаттығулардың зерттелуі мен олардың оқулықтарда берілуі қарастырылды. Мақаланың негізгі бөлімінде қатысымдық жаттығулар қарастырылған ғылыми еңбектер тақырыпқа сай зерделеніп, тіл үйренушілердің бір-бірімен қарым-қатынасқа түсіп, пікір алмасуында жаттығулардың қатысымдылығы үлкен рөл атқаратыны, қатысымдық жаттығулардың басты артықшылығы, қатысымдық жаттығулардың алатын орны айқындалды. Зерттеу нысаны ретінде тіл үйретудің А1 деңгейлі оқулықтары алынды. Қазақ, башқұрт тілдерін үйрету оқулықтары бойынша қатысымдық жаттығулар түрлері анықталды. Оқулықтарды талдауда Е.И.Пассовтың қатысымдық жаттығуларды топтастыруы, соның ішінде қатысымдық жаттығуды құрамына, тәсіліне, орындалуына қарай топтауы басшылыққа алынды. Қазақ, башқұрт тілдерін үйретуге бағытталған оқулықтарда қатысымдық жаттығулардың қамтылу деңгейіне салыстырмалы талдау жасалды. Нәтижелері кестелерде көрсетілді. Талдау қорытындылары бойынша қатысымдық жаттығулардың оқулықтарда қамтылуы әлде де біріздендіруді, жүйелеуді қажет ететіндігі анықталды. Жұмысымыздың қорытындылар мен тұжырымдар бөлімдерінде жалпы теориялық және ғылыми міндеттерді шешуге мүмкіндік беретін педагогикалық зерттеудің аналитикалық әдістері қолданылды. Қатысымдық жаттығулар мәселесі бұрыннан зерттелгенімен, ол қазірдің өзінде өзекті мәселенің бірі болып қала береді. Себебі психология мен лингвистикаға байланысты коммуникативті жаттығуларды құрудың жаңа идеялары, ұстанымдары әлі де болса зерттеу, зерделеуді қажет етеді.

https://doi.org/10.48081/KZWL2389

2022

Выпуск 4

В статье рассматривается вопрос определения роли цифровой компетентности в процессе цифровой трансформации образования в Казахстане, освещена проблема формирования цифровых компетенций будущего педагога. Отмечено, что данная компетенция играет значительную роль в профессиональной компетентности педагога и развитии его профессионально-педагогической культуры. Цель работы – выявление уровня цифровой компетентности педагогов в Казахстане В статье использован компетентностый подход, метод проблемной подачи материала, анализ литературных источников, анкетирование с помощью программы Google Forms. В исследованиях цифровых компетенций педагогов можно выделить ряд научных подходов. В работе дан научный подход к вопросу оценки цифровой компетентности. В статье рассматривается вопрос определения роли цифровой компетентности в процессе цифровой трансформации образования в Казахстане, освещена проблема формирования цифровых компетенций будущего педагога. Отмечено, что цифровая компетентность играет значительную роль в профессиональной компетентности педагога и развитии его профессионально-педагогической культуры. В исследовании было выделено 4 вида цифровой компетентности педагогов, которые реализовывается в различных видах деятельности в информационной среде: информационная и медиакомпетентность, коммуникативная компетентность, техническая компетентность, потребительская компетентность. Сделаны выводы о необходимости преодоления разрыва между уровнем цифровых компетенций необходимым для цифровой трансформации образования, путем развития цифровых компетенций педагогов, привлекая для этого новые технологии обучения.

https://doi.org/10.48081/FKPC2193

2022

Выпуск 4

В статье затронуты вопросы преподавания естественнонаучных дисциплин на английском языке в соответствующих специальностях вузов, в связи с чем даны мнения и пожелания, касающиеся трехязычного проекта. Рассмотрены четыре различных ситуации, связанные с формированием групп, изучающих основные дисциплины специальности Физика на иностранном языке. Первое – это студенты окончившие школы на казахском языке и имеющие соответствующий уровень по английскому языку и желающие изучать физические предметы на этом языке.. А второе – это студенты окончившие школы на русском языке и имеющие соответствующий уровень по английскому языку. Третье – это студенты, которые в школе физические дисциплины изучали на английском языке и имеют относительно хорошую подготовку в этом направлении. Четвертый случай-это те, кто не освоил в школе ни физику, ни английский язык. Опираясь на накопленный к настоящему времени опыт, а также изложенные выше методические особенности, мы предложили методические подходы к преподаванию физики на английском языке в высшей школе и дали следующие конкретные рекомендации. Данные предложения сделаны на основе опыта накопленного в этом направлении в ходе работы в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая и в Павлодарском педагогическом университете.

https://doi.org/10.48081/WDZP2172

2022

Выпуск 4