Статья предназначена для обучающихся в процессе обучения иностранному языку и развития компенсаторных умений в рамках интернет-дискурса на примере социальных сетей. Изучая коммуникативное поведение обучающихся в рамках Интернет-дискурса на примере социальных сетей, авторами выделяются ключевые проблемы и особенности развития компенсаторных умений. Также в статье анализируются эффективнось одной из наиболее актуальных проблем современной методики обучения иностранным языкам, формирование компенсаторной компетенции у обучающихся. По мнению авторов, формирование и повышение эффективности компенсаторной компетенции у обучающихся и пользователей сети интернет порождает потребность построение методики развития компенсаторной компетенции. Поскольку построение методики развития компенсаторных умений осуществляется в рамках Интернет-дискурса, компенсация языкового дефицита и использование различных информационно-справочных ресурсов получило социальное признание, и были активно дополнены, а также введены качественные преобразования в сферах социального развития.

https://doi.org/10.48081/BFIY1817

2020

Выпуск 4

Обширная информация, инновации и постоянные изменения,работа высококонкурентной среде стали частью повседневной жизни. В статье анализируется история возникновения проблемы и описываются современные практико-ориентированные подходы к изучению эмоционального интеллекта.Рассматривается проблема изучения факторов развития эмоционального интеллекта в онтогенезе и обосновывается необходимость изучения взаимосвязи эмоционального интеллекта и субъективного благополучия.Цель статьи-определить взаимосвязь эмоционального интеллекта и психологической благополучии будущих педагогов. В исследовании приняли участие 138 студентов педагогических специальностей. Методы исследования- тест эмоционального интеллекта Д.В. Люсина и тест психологического благополучия К.Риффа. Тест эмоционального интеллекта Д.В.Люсина состоит из 46 утверждений, на которые испытуемый отвечает «согласен/ не согласен», и они сгруппированы в пять подпараметров, которое, в свою очередь, сгруппированы в четыре шкалы более общего порядка. Шкалу психологического благополучия (The scales of psychological well-being) создал Кэрол Риф. Этот метод предназначен для измерения эффективности основных компонентов психологического благополучия.Согласно результатам исследования,респонденты с низким уровнем выраженности эмоционального интеллекта в большинстве случаев обладают и низким уровнем психологического благополучия. Межличностный эмоциональный интеллект сильнее связан с такими показателями психологического благополучия, как положительные отношения и личностный рост, внутриличностный эмоциональный интеллект – с показателями автономия, управление средой и цели в жизни. Показатель самопринятия связан со способностью к управлению чужими эмоциями и пониманию своих эмоций.

https://doi.org/10.48081/RYUD1596

2020

Выпуск 4

Информационное обеспечение образовательного процесса базируется на повышении эффективности и качества всех уровней образовательного процесса, достижении целей развивающего обучения с использованием новых информационных технологий и направленности обучения личности. В Законе Республики Казахстан «Об образовании»: «основная задача системы образования – создать условия образования, направленные на формирование личности и профессиональное развитие на основе национальных и гражданских ценностей и достижений практики, установить новые образовательные технологии, информационное обеспечение образовательного процесса, выйти в мировую международную коммуникативную сеть», - было написано. Тем самым перед преподавателями стоят определенные задачи, не только дать знания учащимся, но и развить многогранную, свободную, творческую и конкурентоспособную личность. Одна из наших основных целей - разработка новых инновационных технологий в развитии образования и науки. В связи с этим внедрение новых информационных технологий, новых методов обучения становится одной из самых актуальных проблем. Многие современные технологии, используемые в образовательном процессе, направлены на развитие личности и эффективное обучение. Один из них-использование информационно-коммуникационных технологий - является эффективным способом повышения качества знаний.

https://doi.org/10.48081/RQGE6423

2020

Выпуск 4

Интернационализация высшего образования - это сложный процесс, который включает в себя множество видов деятельности. Система образования участвует в процессе интеграции во всех сферах жизни человека во всем мире. Казахстанские университеты уделяют особое внимание процессу интернационализации и создают благоприятные условия для усиления программ академической мобильности обучающихся. В статье рассматривается реализация программы академической мобильности обучающихся регионального вуза, и ее влияние на процесс интернационализации регионального вуза. Данные статьи были собраны с помощью специально подготовленной анкеты для студентов, участвующих в программе. Количество респондентов составило 98 человек. В работе анализ данных проводился с использованием статистической программы SPSS. Основная цель статьи - узнать мнение участников о реализации программы в региональном университете и способах ее улучшения в будущем, а также выявить пути улучшения программы с учетом субъективных мнений участников. В целях совершенствования системы стратегического управления процессом реализации программы академической мобильности как ключевого фактора процесса интернационализации вуза представляется целесообразным принять комплекс мер по повышению академической мобильности обучающихся.

https://doi.org/10.48081/RJNK5177

2020

Выпуск 4

В статье рассматриваются особенности активных и интерактивных методов преподавания. Проводится анализ применения данных методов в учебном процессе высшей школы, говорится о том, что преподаватель высшей школы должен не только передавать научных знаний, но и уметь выбирать оптимальную стратегию преподавания, использовать современные образовательные технологии, создавая предпосылки для творчества. Авторы отмечают, что учебный процесс, опирающийся на использование активных и интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.В статье также указывается на возможность в процессе обучения педагогом выбора как одного метода, так и использования комбинации нескольких. Соответственно, по мнению авторов, успешное применение зависит от системности и соотношения выбранных методов и поставленных задач.В статье рассматриваются особенности активных и интерактивных методов преподавания. Проводится анализ применения данных методов в учебном процессе высшей школы, говорится о том, что преподаватель высшей школы должен не только передавать научных знаний, но и уметь выбирать оптимальную стратегию преподавания, использовать современные образовательные технологии, создавая предпосылки для творчества

https://doi.org/10.48081/YKVL9523

2020

Выпуск 4

В этой статье многих экспертов будет интересовать вопрос о том, насколько интерес ребенка в начальной школе имеет начальная школа, поскольку начальное образование является основой среднего образования. В то же время, важность начальной школы и личности широко обсуждается. В процессе обучения выяснилось, что ученик начальной школы не только изучает бизнес, но и навыки, но также учится ставить цели и задачи обучения, находит способы применения и овладения знаниями, а также оценивает и контролирует свою деятельность. Развитие познавательного поля в младшем школьном возрасте. В начальной школе центр психического развития ребенка превращается в добровольный: добровольная память, внимание, развитие мышления и волонтерская деятельность. В начальной школе ребенка анализировали, чтобы узнать, как справляться со своим поведением и психическими процессами. Личностно-ориентированная технология включает в себя адаптацию содержания различных уровней обучения к индивидуальным характеристикам учащихся и сосредоточение внимания на индивидуальных характеристиках учащихся. Обеспечивает студенческую активность.На уроке учителей учат детей задавать вопросы, делать предположения, обосновывать и доказывать прогнозы, искать необходимую им информацию. Это превратит студентов в пассивных учеников в активных учеников. Когда учебный процесс творческий, качество материала также улучшается. Самое главное, дети понимают, что чтение - это не вопрос правил, а интересный и бесконечный процесс изучения себя и окружающей среды.На уроках грамотности учителя используют эффективные технологии обучения для развития навыков грамотности. Эта технология является результатом коммуникативных навыков чтения, анализа чтения, умения формулировать идеи, понимания автора и умения извлекать информацию из информации.

https://doi.org/10.48081/AWGA4459

2020

Выпуск 4

В настоящей статье рассматривается сущность и значение кадрового потенциала в системе высшего образования. Целью исследования является исследование сущности кадрового потенциала системы высшего образования в Республике Казахстан, обоснование основных путей его повышения с целью более совершенной подготовки специалистов для инновационной экономики. Центром интеллектуальных ресурсов выступает потенциал научно-педагогических кадров, который обеспечивает конкурентоспособность государственного образовательного сектора и определяет место государства на мировом рынке образовательных услуг. Для эффективного управления кадровым потенциалом системы образования и повышения его уровня в Казахстане, с учетом положительного зарубежного опыта, необходимо совершенствовать уже имеющуюся, и доказавшую свою эффективность, систему индикаторов оценки качества. В целом система высшего образования в Республике Казахстан имеет значительный потенциал для существенного улучшения своих ключевых позиций в системе рыночных механизмов хозяйствования.

https://doi.org/10.48081/GFCC4156

2020

Выпуск 4

В статье раскрываются важные аспекты содержания математических дисциплин в ВУЗе в современных условиях. Актуализируется проблема построения как графа логической структуры математических дисциплин, так и отдельных темнаправленных на совершенствование профессиональной компетентности будущих учителей математики. Приведены требования к структуре рабочей учебной программы математических дисциплин на примере Жетысускогоуниверситета имени И.Жансугурова. В статье авторы приводят результаты опроса среди преподавателей по выявлению затруднений, испытываемые при преподавании математических дисциплин и в работе со студентами педагогического профиля. Авторы предлагает способы организации учебного процесса для развития профессиональных качеств, знаний, умений и компетенций посредством построения графа логической структуры содержания математических дисциплин так и отдельных ее тем. В статье авторы привели пример построения графа логической структуры содержания темы «Модель критериального оценивания» по дисциплине «Технологии критериального оценивания» для студентов 2 курса специальности 5В010900-«Математика». Построение графа логической структуры каждой темы при преподавании математических дисциплин по программно-целевому принципу, включает значительно меньшее количество элементов, что позволит уменьшить объем изучаемого материала, не уменьшая при этом объема действительно необходимой информации.

https://doi.org/10.48081/KHVI5178

2020

Выпуск 4

В данной работе, включающей в себя две статьи, выявляются и реализуются возможности и формы следования регламентационным предписаниям дидактического принципа наглядности, применительно к обучению дисциплинам логико-алгебраической ориентации, изучаемым в высших учебных заведениях по естественно-математическим направлениям. В предлагаемой статье, на примере оперирования с объектами синтаксиса формальных языков булевых сигнатур, предпринимается опыт реализации возможностей наглядного представления процессов индуктивного определения абстрактных составляющих (слов, термов, формул и их последовательностей) формальных символических языков логических исчислений, посредством индуктивного построения их некоторых конкретных «материальных» аналогов. В соответствии с этим, в данной статье, на основе анализа синтаксической и семантической составляющих формальных языков булевых сигнатур показывается, каким образом индуктивные процессы определения синтаксических конфигураций символических языков и их потенциально возможных семантик предопределяют не только формы визуального воспроизведения этих процессов, но и выбор наиболее выразительных средств наглядности. В работах, посвященных реализации средств знаниевообразующего потенциала принципа наглядности, проблематика, связанная с наглядным отражением пошаговых процессов индуктивного определения языковых конструкций и технологий оперирования с ними, практически не затрагивалась.

https://doi.org/10.48081/LFGW9580

2020

Выпуск 4

В данной статье изложена одна из актуальных проблем личностного развития будущих педагогов - научно-методические основы психологической компетентности.Внастоящеевремяуспешностьпрофессиональнойдеятельностипедагогаопределяетсяразвитиемегопсихологическойкомпетентности. Психологическая компетентность рассматривается как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих будущему педагогу не только общую психологическую подготовку, но и высокий уровень профессионального самосознания, умения управлять своим психическим состоянием. В качестве основных показателей формирования психологической компетентности авторами рассмотрены вопросы саморегуляции и регуляции психического состояния. С обзором зарубежной и отечественной литературы определяется научное содержание данной проблемы. Структура психологической компетентности трактуется как система взаимосвязанных и взаимозависимых элементов: интериоризированных психологических знаний, актуальных психологических навыков, личностных качеств конструктивных стратегий и субъективного контроля, реализующего функцию саморегуляции, и объединения компонентов единого индивидуального стиля деятельности педагога. Приведены результаты экспериментальных исследований определения саморегуляции и общения как показателя психологической компетентности будущих педагогов. С помощью психодиагностических методов исследования выявляются саморегуляция будущих педагогов, смысловые уровни общения и стили поведения.

https://doi.org/10.48081/GNAW9569

2020

Выпуск 4