Мақалада әр баланың жеке қабілеттеріне сәйкес интеллектуалды дамуы, ерекше қабілеттерін, яғни жеке дарынын дамыту мәселесі кешенді сипатталады. Тарихи философиялық, педагогикалық, психологиялық негіздеріне сүйене келе дарынды адамдардың тұлғалық ішкі әлемі анықталынған. Дарындылықтың табиғаты мен оның түрлері туралы көрнекті ғалымдардың маңызды тұжырымдамалары ұсынылды және дарынды оқушылармен жүргізілген зерттеулер нәтижелері берілді. Қазіргі уақытта дарынды жастардың мәдени және білім беру ортасында өзін-өзі жүзеге асыруына ықпал ететін жаңа тәсілдерді іздеу қажеттілігі туындайды, олардың оқу іс-әрекеті мен оқудан тыс уақытындағы іс-әрекетінде интеллектуалды қабілетін дамыту-өскелең буынға тәлім-тәрбие берудегі күрделі психологиялық әрекет болып табылады. Коммуникативті қабілеттің дамуы оқушылардың интеллектісін дамытумен байланысты екендігін негізге ала отырып, оқу үрдісін тиімді ұйымдастырудың, іс-әрекеттің субъектісінің шығармашылық сапалық ерекшеліктерінің, сабақ кезінде және сабақтан тыс кездерде диагностикалық және шығармашылық тапсырмаларды ұтымды қолданудың мәні зор. Осы қарастырылғандардың негізінде біздің зерттеу жұмысымызда теориялық мәліметтерді яғни, зерттеу тақырыбы бойынша психологиялық, педагогикалық және ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді талдау, жинақтау, салыстыру арқылы, интеллектуалды дарынды жасөспірімдердің ішкі дүниесін зерттеудің эмпирикалық әдістерімен қатар зияткерлік дарындылардың өзін-өзі дамытудың құрылымдық-функционалдық үлгілері нақтыланды.

https://doi.org/10.48081/CWUS1910

2022

Выпуск 4

Nowadays English education not only requires students to master the ability of listening, speaking, reading and writing, but also intercultural communication competence has become an indispensable part. However, we have to think about whether the university pays enough attention to and supports students' intercultural communication ability. The intercultural communication of students majoring in English education are uneven, and the way of improvement is relatively simple. The research was conducted in the form of questionnaires for the students of Two Foreign Languages in Eurasian National University. This paper analyzes the intercultural communication competence of students from five aspects: the degree of intercultural competence, the way of learning intercultural communication, the establishment of intercultural courses in university, the perception of intercultural competence, and the perception of university support. The results of the questionnaire show that students have different abilities and levels, and they do not pay enough attention to learning intercultural communication. University, students, and teachers need to put efforts to solve the learning problem of intercultural communication. The researcher investigate and think about the current situation and existing problems, and put forward corresponding countermeasures and suggestions for reference.

https://doi.org/10.48081/DPRO5042

2022

Выпуск 4

Бұл мақалада оқытушының кәсіби қызметінде қолданылатын бейвербалды қарым-қатынас амалдары қарастырылады. Сөйлеу педагогикалық қарым-қатынастың негізгі құралы болғанымен, оқытушының бейвербалды қарым-қатынас амалдарын шебер қолдануы оқу материалын тереңірек түсінуге, білім алушылардың зейінін арттыруға және оларды сабақта белсенді етуге ықпал етеді. Ым-ишара, дене қалыбы, визуалды байланыс, дауыс ырғағы, дауыс екпіні, жанасу сынды амалдар кейде сөздерге қарағанда күшті әсер қалдырады. Сөйлеудің мәнерлілігі мен әсерлілігі оқытушының осы бейвербалды қарым-қатынас амалдарын шебер пайдалана білуіне де байланысты. Педагогикалық қарым-қатынаста оқытушының жағымды ым-ишараларды қолдануы маңызды. Бұл оқытушының коммуникативті мәдениетінің деңгейін айтарлықтай арттырып, оқу үдерісіне оң әсерін тигізеді. Мақалада ақпарат тасымалдаудың маңызды арнасы ретінде бейвербалды қарым-қатынас туралы түсінік пен жалпы мағлұмат беріледі. Педагогикалық үдерістің тиімділігіне ықпал ететін бейвербалды қарым-қатынастың негізгі амалдары анықталады. Сондай-ақ кәсіби педагогикалық қызметтегі бейвербалды қарым-қатынас амалдарына (ишара, ым-ишара, проксемика және визуалды байланыс) ерекше назар аударылады, оқу үдерісіндегі бейвербалды қарым-қатынас қызметтері сипатталады. Авторлар кәсіби оқытушы бейвербалды мінез-құлық сигналдарының мағынасын түсініп, оларды оқу-үдерісінде дұрыс қолдана білуі керек деген қорытындыға келеді.

https://doi.org/10.48081/JTZU5413

2022

Выпуск 4

В данной статье представлены результаты социологического исследования, проведенного с участием обучающихся 11 классов Туркестанской области на предмет выявления ценностных ориентаций и установок на получение высшего образования. Данная работа выполнена в рамках постдокторской программы «№AP14971423 «Социокультурная адаптация студенческой молодежи, обучающейся по программе "Серпін" в университетское пространство», профинансированной Комитетом науки Министерства науки и высшего образования. В статье приводятся основные факторы, влияющие на образовательный выбор молодежи Южного Казахстана, в том числе и на участие в государственной программе по содействию трудовой занятости молодежи и равномерному распределению образовательных и трудовых ресурсов «Мәңгілік Ел жастары – индустрияға!» – «Серпін-2050». Основными факторами, влияющих на образовательный выбор молодежи из Южного Казахстана являются: возможность обучения на гранте, качество образования, престиж вуза, дальнейшее трудоустройство.По мнению респондентов, основным источником информации по условиям участия в программе «Серпін» являются учителя школ, однако при выборе учебного заведения и образовательной программы школьники прислушиваются к мнению близких родственников. Возможность получения бесплатного высшего образования и получение стипендии являются основными мотвами для участия в программе.

https://doi.org/10.48081/RCKP1510

2022

Выпуск 4

Currently, in the context of education modernization in the Republic of Kazakhstan, the problem of developing educational programs for applied bachelor's degree is becoming very urgent. Based on the analysis of statistical data, the article discusses the need for their implementation and successful functioning in the Republic of Kazakhstan. When analyzing the demand, it is necessary to take into account that the object of this analysis is the approximate ratio of supply and demand in the regional and republican labor markets for a particular specialty or profession, in which training is or will be conducted in a TVE organization. The analysis of sociological studies of international and domestic labor market shows which specialties and professions are most in demand. They are associated with the following areas of activity: nanotechnology, high-tech engineering, biotechnology, sales and marketing, IT technology, services, logistics and transport, medicine, chemical industry, “clean” energy and environment. Training in OPPB is carried out in the areas that combine groups of related professions, specialties and skill levels. The most in-demand areas are: business and management, metallurgy and metalworking, electrical engineering, construction, woodworking, textiles and clothing production, chemistry, physics and biology, printing, interior design, health and hygiene, food processing, agriculture, ecology and environmental protection environment, etc.

https://doi.org/10.48081/SPHH2734

2022

Выпуск 4

Статья посвящена актуальному на сегодняшний день вопросу эффективной организации профессиональной подготовки в условиях дистанционного обучения. В статье автор обращает внимание на вопрос актуальности результатов обучения при разработке курса, эффективности используемых технологий обучения. Педагогический дизайн рассматривается с разных точек зрения: как процесс, как дисциплина или область знаний, как наука, как практика. Автор подчеркивает, что при разработке курса для реализации в условиях дистанционного обучения наиболее эффективен обратный дизайн. Обобщается практический опыт разработки, а также сложности при разработке и преподавании дистанционного курса, создания эффективных учебных материалов, особенности применения закрытых и открытых онлайн-технологий. Раскрывается содержание ключевых составляющих дистанционного учебного курса. Приведен анализ результатов опроса студентов, касательно оценки опыта разработки и преподавания дистанционного учебного курса, степени эффективности использованных технологий, форм общения для достижения результатов обучения, повышения эффективности курса в целом. В заключении автор выделяет несколько принципов педагогического дизайна, позволяющих создавать эффективные учебные условия и/или учебные материалы, одним из которых является согласованность оценочных средств с результатами обучения.

https://doi.org/10.48081/QCBQ9592

2022

Выпуск 3

В данной статье представлены основные модели карьерного развития и варианты карьерного роста личности. В рамках приведенных моделей карьерный рост – это непрерывный процесс развития, который длится всю жизнь и фокусируется на поиске, получении и обработке информации о себе, профессиональных и образовательных альтернативах, образе жизни и вариантах ролей. Иными словами, развитие карьеры – это процесс, посредством которого люди начинают понимать себя, свое отношение к миру профессий и свое место в нем, процесс формирования профессиональной идентичность личности. В длительном процессе получения образования развитие карьеры дает человеку, часто обучающемуся, возможность сосредоточиться на выборе будущей профессиональной деятельности, сферу с которой он планирует связать будущее. В большинстве стран мира в организациях образования работают консультанты по вопросам карьеры (карьерные коучи, консультанты), они помогают обучающимся в их личностном, образовательном и профессиональном развитии. В представленных моделях карьерного развития обосновывается важность карьерного консультирования для будущего как отдельной личности, так и всего общества. Влияние и результаты карьерного развития являются одним из аспектов социализации как части более широкого процесса человеческого развития. Теории и исследования, описывающие профессиональное поведение личности в данной статье, обеспечивают «концептуальную связь», а также описывают, где, когда и с какой целью должны быть реализованы консультации по вопросам карьеры, карьерное обучение, профессиональная ориентация и другие виды вмешательств. В настоящей статье основное внимание уделено различным теориям, связанным с развитием карьеры, их месту и влиянию на образовательный процесс. В данной статье представлены основные модели карьерного развития и варианты карьерного роста личности. В рамках приведенных моделей карьерный рост – это непрерывный процесс развития, который длится всю жизнь и фокусируется на поиске, получении и обработке информации о себе, профессиональных и образовательных альтернативах, образе жизни и вариантах ролей. Иными словами, развитие карьеры – это процесс, посредством которого люди начинают понимать себя, свое отношение к миру профессий и свое место в нем, процесс формирования профессиональной идентичность личности. В длительном процессе получения образования развитие карьеры дает человеку, часто обучающемуся, возможность сосредоточиться на выборе будущей профессиональной деятельности, сферу с которой он планирует связать будущее. В большинстве стран мира в организациях образования работают консультанты по вопросам карьеры (карьерные коучи, консультанты), они помогают обучающимся в их личностном, образовательном и профессиональном развитии. В представленных моделях карьерного развития обосновывается важность карьерного консультирования для будущего как отдельной личности, так и всего общества. Влияние и результаты карьерного развития являются одним из аспектов социализации как части более широкого процесса человеческого развития. Теории и исследования, описывающие профессиональное поведение личности в данной статье, обеспечивают «концептуальную связь», а также описывают, где, когда и с какой целью должны быть реализованы консультации по вопросам карьеры, карьерное обучение, профессиональная ориентация и другие виды вмешательств. В настоящей статье основное внимание уделено различным теориям, связанным с развитием карьеры, их месту и влиянию на образовательный процесс.

https://doi.org/10.48081/RJCM6958

2022

Выпуск 3

В статье рассматривается проблема проектирования моделей процесса обучения каратэ. Отмечено, что проектирование содержания обучения каратэ осуществляется в рамках культурологического подхода к образованию, в соответствии с которым определены философские, психологические и педагогические основания моделирования. Цель работы - описать имитационная модель процесса обучения в рамках культурологического подхода к образованию. В процессе исследования получены научные результаты: представлена классификация двигательных способностей к восточным единоборствам, исходящая из психических функций: ощущения (сенсорный компонент), память (двигательная память), восприятие (образное восприятие), моторика (моторный компонент) и мышление (пространственное мышление), разработана имитационная модель процесса обучения, выделены цели воспитания, развития и обучения личности, предметное содержание обучения каратэ, методы и формы организации обучения каратэ, установлены все возможные последовательности и определяются зависимости между компонентами данной модели, создана классификация методов развивающего обучения каратэ, соотносимая с целями и содержанием обучения, показано направление координации методов преподавания и обучения каратэ. В статье использован метод системного анализа, метод классификации, метод моделирования. Сделаны выводы о необходимости развития личности путем построения модели обучения, отражающей реальный процесс обучения, учитывающей активные процессы, обеспечивающие движение в каждом компоненте содержания обучения каратэ, которые свидетельствуют о том, что процесс обучения имеет практико-теоретическую направленность.

https://doi.org/10.48081/FOVB6503

2022

Выпуск 3

The article «Formation of the subject competence of future teachers on biodiversity» discusses the use of training on individual learning trajectories, group work, the ability to actively participate in group work, identification of effectiveness in group work as methods and means of forming subject competence in teaching plant biodiversity at the NAO East Kazakhstan University of S. Amanzholov. The example of a lesson on the topic "Methods of plant biodiversity conservation", an analysis of the biological knowledge of 2nd-year students 6B0150 - Biology was made, individual and group forms of education were used, where guide cards (maps of an individual theoretical or practical route) were effectively used; differentiated tasks in the form of test control (options for minimum, general, high and advanced levels); many variations of independent work (on four levels of complexity) for students to choose from. Optimal, effective methods for the formation of subject competence have been identified.

https://doi.org/10.48081/ZYOQ5879

2022

Выпуск 3

In the given article the importance of future teachers’ soft skills development is considered. The importance of soft skills is considered through the prism of future teachers preparation. The system of future teachers’ soft skills is structured in four groups: basic communication, foresight management, effective thinking skills, self-management. Also the practical implementation of mentioned soft skills in future teacher’s work is analyzed. The role of «flexible» skills is reviewed. The main aim of the article is to analyze the role of soft skills development in terms of future teachers education, also to strengthen the focus on soft skills which will be the most prominent in future teachers’ works. The modern labor market requires the development of soft skills among the core competencies of students. In the process of developing «flexible» technologies, many scientists single out self-actualization as the leading factor in achieving the heights of professionalism, including the categories of inspiration, motivation «from within», participation, which in turn are also necessary in the process of developing soft skills.

https://doi.org/10.48081/AOLV1530

2022

Выпуск 3