Мақалада ерте заманда өмір сүрген тарихи тұлғалардың мақсат еткен - ата-бабадан келе жатқан салт-дәстүрлерді, өнегелі сөздерді ұрпақтан-ұрпаққа жеткізу, үлкенді сыйлауға, елін-жерін құрметтеуге насихаттау – ой-пікірлері теориялық тұрғыда талданады. Авторлар қазақ даласын мекендеген ру-тайпалардың ертедегі көшпенділер қауымында қалыптасқан тәрбие бағыттары анықтап, мазмұндады. Ежелгі жазбалардың тәлім-тәрбиелік көздерінің алғашқы сатысын сол қоғамда қалыптасқан және ұрпақ тәрбиесіне ықпалын тигізген өнер, кәсіп, еңбек түрлерін мәнін ашып көрсетеді. Сонымен қатар, ұлттық ерекшелігімізді айқындайтын тарих қойнауында қатпарланған даналық көздерін жинақтап, құнды дүниелерін жаңғырту қазақ халқының ұлттық тәуелсіздік дәуірінде басты мақсаты екендігін көрсетеді. Ежелгі қазақ ұлтының ұрпақтан-ұрпаққа ұласып, мирас болып келе жатқан көне тарихында ерекше назар аударатын педагогикалық мұрасы нәтижесін болжайды.

https://doi.org/10.48081/RGYO6363

2020

Выпуск 4

This article examines the area of intersection of interests of universities and employers, shows the qualifications of graduates of regional universities, their readiness for innovative professional activities, work on the latest path and career growth. The possibility of interaction in the active participation of universities in activities to increase the competitiveness and growth potential of companies, as well as in the joint creation of business incubators is shown. The dynamics of employment of graduates of the Kyzylorda State University named after Korkyt Ata on biological education, employment opportunities for graduates were noted. The most promising areas of business and education development in general are shown. The technologies of distance learning and social networks are shown, new opportunities for online learning are presented; the formation of individual educational trajectories and interdisciplinary integrated learning. It shows the training of specialists in the field of biology on the basis of educational programs, the rights of teachers, if possible, the formation of the main elements of doing business in the process of teaching general education subjects for students of the educational program of biology, promoting the development of the local and national economy in educational programs. training specialists capable of planning and conducting research in this area, including those capable of commercializing the results.

https://doi.org/10.48081/KNKB5644

2020

Выпуск 4

Берілген мақалада дуалды оқыту – кәсіптік білімнің ерекше түрі, онда дайындықтың тәжірибелік бөлігі жұмыс орнында, ал теориялық бөлігі кәсіптік білім беру ұйымының базасында өтетіндігі қарастырылған. Кадрларды даярлаудың дуалды жүйесі әлемдік тәжірибені оңтайлы үйренумен қатар, өндірістік жағдайда өз ұстанымын бекітуге мүмкіндік береді. Кадрларды даярлаудың дуальды жүйесі әлемдік тәжірибеде өзін көрсете білді, бүгінгі күні жалпы қазақстандық деңгейде өзекті болып табылады. Дуалды білім беру бағдарламаларын енгізу қоғамның қазіргі заманғы мәселелеріне жауап береді және қазіргі шетелдік тәжірибеге негізделген. Дуалды білім беру бағдарламалары жоғары білікті кадрларды даярлаудың тиімділігін арттырудың қосымша мүмкіндіктерін ұсынады. Мақалада әлеуметтік серіктес – кәсіпорындар үшін білікті жұмысшылар мен мамандарды даярлауды дуалды ұйымдастыру қажеттілігі негізделеді, колледжде кәсіби білім берудің дуальді жүйесін құрудың тұжырымдамалық негіздері ашылады. Сонымен қатар, мақалада техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі дуалды білім беруді қолдану тәжірибесі көрсетілген. Мақалада дуалдық жүйе негізінде – өндіріске қажетті кадырларды дайындап, олардың оқу мерзіміндегі шығындарды өз мойына алу, оқыту мен практиканы теңстіру жататындығына мән берліген.

https://doi.org/10.48081/COQO2039

2020

Выпуск 4

Мақалада авторлар Көркeм eңбeк пәнінің маңызын, оның даму тарихын және қазіргі күйжайын қарастырған. Көркем еңбек пәні oқyшылaрдың шығaрмaшылықпeн жұмыc жacaп, дағдыларын дамытып, қалыптастыру үшін қажет және де оқушылaрғa қoл eңбeгін үйрeтy aрқылы, қол құралдармен жұмыс жасау барысында oлaрдың пәнгe дeгeн қызығyшылықтaрын, шығaрмaшылық eңбeккe дeгeн cүйіcпeншілігін, эcтeтикaлық тәрбиecін, дағдыларын қaлыптacтырy маңыздылығына сипаттама берілген. Мақалада жаңартылған білім беру мазмұны, оның міндeті, жүзeгe acырyғa дaйындay барысы, болашақ көркем еңбек пәні мұғалімдерін конструкциялау мен модельдеу, конструкторлық-технологиялық іс-әрекетке кәсіби даярлығы мазмұнын жетілдірудің маңызды тұжырымдамалық бағыты қарастырылған. Сонымен қоса, бағыттың жүзеге асуын ғалымдар конструкторлық-технологиялық іс-әрекетті жобалау саласындағы болашақ мамандардың шығармашылық даярлығымен, кәсіби даярлықтың мазмұны мен мақсатты бағыттылығын анықтайтын сыртқы факторлардың бірі – болашақ көркем еңбек пәні мұғалімдерін интеллектуалдық және пәндік-түрлендіргіш (жобалық) іс-әрекет бірлігін жүзеге асыратын қазіргі жасампаз еңбек түрлеріне белсенді араласуға алғышарттары қарастырылған. Болашақ көркем еңбек пәні мұғалімдерін кәсіби даярлықтың мазмұны мен мақсатты бағыттылығын анықтайтын сыртқы факторлардың бірі – болашақ көркем еңбек пәні мұғалімдерін интеллектуалдық және пәндік-түрлендіргіш (жобалық) іс-әрекет бірлігін жүзеге асыратын қазіргі жасампаз еңбек түрлеріне белсенді араласуға алғышарттары қарастырылған.

https://doi.org/10.48081/CLDW2173

2020

Выпуск 4

Socio-economic development of Kazakhstan in the XXI century confronts to teachers more complex tasks than ever before. The Message of the first President N. A. Nazarbayev to the people of Kazakhstan States that the education reform is one of the most important tools to ensure the real competitiveness of Kazakhstan. To achieve the performance of tasks, it is necessary to create a modern educational system with the needs of economic and social modernization. It is necessary to create conditions for education throughout a person's life [1]. In modern society, especially demanded intellectually developed, creative thinking experts. Today it is not enough to have great theoretical knowledge, practical skills and sustainable skills.The development of thinking, the ability to solve problems independently and be active, make decisions and adapt to the changing conditions of life - that's what requirements must meet modern specialist. It is only one way out of this situation- to look for new learning technologies, new forms of training that will teach children to learn to acquire knowledge on their own, develop imagination and creativity of students. In the article investigated the technique of development the creative abilities of primary school pupils by non-traditional lessons.

https://doi.org/10.48081/JHQZ9161

2020

Выпуск 4

Коммуникация сегодня характеризуется быстро меняющейся формой выражения и испытывает сильнейшее воздействие цифровых информационных носителей, которые образует медиапространство. Современный семиотический ландшафт, который создается медиа-ресурсами, оказывает значительное влияние на содержание иноязычного образования. Требование к отбору аутентичных материалов обращает внимание преподавателей иностранного языка на медиа-ресурсы. Будущему специалисту, который изучает иностранный язык в университете, в этих условиях необходимо не только владеть навыками всех видов речевой деятельности, но и высоким уровнем медиакомпетентности, который позволит использовать полученные знания и навыки в профессиональной деятельности. Анализ различных определений понятия «медиакомпетность» показывает актуальность его применения в качестве образовательных результатов в изучении иностранного языка в университете. Понимание специфики формирования медиакомпетентности позволяет выстраивать логику экспериментальной работы. В статье мы представляем результаты, которые получили в ходе опытно-экспериментальной работы. Данные основаны на анализе современных исследований в области медиаобразования, а также собственно формирующего эксперимента, который проводился нами на базе НАО «Торайгыров Университета».

https://doi.org/10.48081/EFTK9188

2020

Выпуск 4

Высшее образование играет важную роль в обеспечении профессиональной подготовки конкурентоспособных специалистов для всех отраслей экономики республики в интеграции с наукой и производством. В Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2011 – 2020 годы указано, что большинство работодателей не удовлетворены качеством подготовки специалистов, выпускаемых вузами. Образовательные программы не всегда отвечают ожиданиям работодателей и не соответствуют потребностям экономики. Одним из главных направлений повышения качества образования является формирование у студентов навыков самостоятельной работы. А для этого необходимо научить обучающихся самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества.

https://doi.org/10.48081/FLDZ8215

2020

Выпуск 4

Трудоустройство выпускников вуза является одним из показателей его конкурентоспособности. Для Казахстана это и показатель высокого рейтинга вуза, что определяет возможности набора абитуриентов, получения государственных грантов, является критерием оценки качества обучения со стороны аккредитационных органов и др. Профессиональная подготовка будущих специалистов - это результат взаимодействия всех участников образовательного процесса. В статье дается описание и показана роль технологии практико-ориентированного обучения в подготовке специалистов, а также показан набор определенных элементов реализующих данную технологию в образовательный процесс. Технология практико-ориентированного обучения направлена на формирование профессиональных компетенций у будущих специалистов, востребованных рынком труда. Исследуемая технология является результатом взаимодействия основных стейкхолдеров, заинтересованных в качестве образования и трудоустройстве выпускников университета. В содержании статьи на основе анализа результатов социологических исследований, были выделены ключевые компетенции, востребованные рынком труда у выпускников вуза. В университете определены педагогические условия, способствующие практико-ориентированного обучения. Задача авторов статьи проиллюстрировать опыт внедрения практико-ориентированного подхода в образовательную деятельность Карагандинского экономического университета Казпотребсоюза и представить инструменты внедрения данного подхода.

https://doi.org/10.48081/IFFH2601

2020

Выпуск 4

Цифрландыру және ақпараттық технологиялар дәуірінде-теледидар, компьютер, гаджеттер біздің өміріміздің ажырамас бөлігі ретінде қабылданады. Бұл мақала мектепке дейінгі жастағы балаларда агрессиясының дамуына телебағдарламалардың ықпалына арналған. Шетелдік авторлардың теледидар арқылы балалардың агрессивтілігін дамыту туралы ғылыми зерттеулері мен эксперименттеріне қысқаша шолу келтірілген. Жүргізілген зерттеулерді талдау зорлық-зомбылықты көрсететін телебағдарламаларды көру бала психикасына айтарлықтай күшті әсерін растайды. Мақалада мектепке дейінгі жастағы балаларда пайда болатын агрессияның даму себептерін талдау бойынша тәжірибелік жұмыс берілген. Авторлар теледидардың балалар агрессиясына әсерін анықтау үшін мектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналарына және мектеп жасына дейінгі ересек балаларға арналған тесттер жасады. Зорлық-зомбылықты қамтитын телехабарларды анықтау мақсатында жалпыға қолжетімді және спутниктік теледидар арналары арқылы таратылатын телехабар тарату бағдарламаларына талдау жүргізілді.

https://doi.org/10.48081/XGUO2700

2020

Выпуск 4

Мақалада эмоционалды зтяткерлік сияқты құбылысты зерттеудің Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің мақсаттарын модернизациялау тенденцияларының динамикасы тұрғысынан маңыздылығы дәлелденді. Авторлар теориялық зерттеудің нәтижелеріне сүйене отырып, Қазақстан Республикасында білім берудің жаңа нәтижесіне қол жеткізуге кедергі келтіруі мүмкін проблемаларды студенттердің эмоционалды интеллектісін ойдағыдай дамыту ретінде анықтайды. Мақала авторлары кедергілердің қатарына мыналарды жатқызады: ғылыми бірлестікте осы тұжырымдаманың мазмұны бойынша консенсустың болмауы; ғылымға жатпайтын немесе тіпті жалған ғылым туралы мәліметтерді тарататын, сондай-ақ таза коммерциялық артықшылықтарға қол жеткізетін эмоционалды зияткерлік туралы әртүрлі ақпарат көздерінің болуы; студенттердің эмоционалды зияткерлігі ойдағыдай дамыту жолдарын іздеудегі өзінің тұжырымдамалық ұстанымын анықтау үшін мұғалімнің «аралас модель» мен «қабілеттер моделінің» арасында таңдау қажеттілігі бар. Мақалада сонымен қатар студенттердің эмоционалды зияткерлік ұстаздарының сәтті дамуы үшін перспективті бағыттарды анықтауға тырысады.

https://doi.org/10.48081/OHWU3073

2020

Выпуск 4