Жоғары оқу орындарында табысты кәсіпкерлік үлгілеріне негізделген кәсіпкерлікті оқыту тұрақты даму үшін білім беруге ықпал етуі мүмкін. Адами капитал теориясы, кәсіпкерліктің өзіндік тиімділігі және өзін-өзі анықтау теориясы сияқты бірнеше теориялық перспективалар кәсіпкерлік білім студенттердің кәсіпкерлік ниеттерімен оң байланыста болады, өйткені ол адекватты ноу-хау мен дағдыларды қамтамасыз етеді және оларды өз бизнесін дамытуға ынталандырады. кәсіпкерлік мансап. Кәсіпкерлік білім беру бағдарламаларында табысты кәсіпкерлік үлгілерімен танысу студенттердің бизнесті бастау қабілетіне деген сенімін ояту және олардың кәсіпкерлікке деген көзқарасын жақсарту үшін маңызды фактор болуы мүмкін. Кәсіпкерлік білім беру практикалық маңыздылығы мен әлемдік экономиканың әл-ауқатын жеделдетудегі рөліне байланысты зерттеу саласы ретінде дамыған. Танымалдылығына қарамастан, кәсіпкерлік білім берудің қоғамды өзгерту үшін табиғаты мен әсері толық сипатталмаған. Мақаланың мақсаты – зерттеулерге шолу жасау арқылы кәсіпкерлік білім берудегі қазіргі тенденцияларды көрсету. Бұл зерттеушілерге кәсіпкерліктің ерекше сипатын оны гиг-экономика және жұмыс орнының цифрлық трансформациясы сияқты жаңа дамып келе жатқан жұмыспен қамту тенденцияларымен байланыстыруға көмектеседі. Қазақстанда кәсіпкерлік білім беруді одан әрі ілгерілету керектігі туралы ұсыныстар саланың болашақ дамуын қалыптастыру тәсілі ретінде берілген.

https://doi.org/10.48081/UXDK3683

2022

Выпуск 1

Авторы данной статьи, подчеркивая требования к изучению иностранного языка, прописанные в законодательных документах в области образования, утверждают ее актуальность. В статье рассматриваются вопросы эффективности применения метода Каллана в процессе изучения немецкого языка. Авторы ссылаются на опыт работы школ Каллана, впервые открывшихся в Англии, показавших высокие результаты на практике. Преподаватели высших учебных заведений повсеместно применяют данный метод, обращая внимание на его выигрышные моменты, привнося в него некоторые элементы новизны. Авторы считают, что метод Каллана отвечает требованиям времени, так как изучение и овладение иностранным языком при его применении достигается в четыре раза быстрее, чем при применении традиционных методов. В статье приводятся примеры использования заданий, оптимально подходящих для повышения уровня владения иностранным языком. На примере опытной работы в контрольной и экспериментальной группах доказывается эффективность его использования. При проведении бесед со студентами и преподавателями, участвовавшими в экспериментальной работе, авторы убедились в том, что работа с данным методом имеет как выигрышные стороны, так и недочеты, требующие определенного внимания.

https://doi.org/10.48081/HFTO6261

2022

Выпуск 1

Қызығушылықты зерттеу мәселесіне қалай айналдыруға болады және зерттеу мәселесіне қалай қызығушылық танытуға болады? Қызығушылық – айқындыққа қарама-қарсы құбылыс. Қызықты құбылыс – күтпеген, жаңа көзқарас пен жаңа түсінік береді. «Ең қызықты теория – бұл ең аз ықтимал нәрсені нақты және сөзсіз дәлелдейтін теория»[1]. Зерттеу қызығушылығының қайнар көзі – бұл белгілі бір таным немесе көзқарас, ол белгілі болып көрінетін нәрселерге күмән келтіруге мүмкіндік береді. Зерттеу мәселесі – бұл құбылыстың өзінде болатын қайшылық емес, зерттеуші белгілі бір құбылыста көре алатын қарама-қайшылық. Білімге деген қызығушылық зерттеудің қозғаушы күші болып табылады. Кейбір адамдар ғылымға деген қызығушылығымен ерекшеленеді. Қызығушылық адам үшін өте маңызды күрделі ұғым. Бұл адамның рухани байлығын қамтамасыз ететін ерекше сапа, ол бізді қоршаған шындықтан маңызды таңдау жасауға мүмкіндік беретін құндылық. Қызығушылықтың жалпы түсінігін зерттеу жеткіліксіз, егер біз оның маңызды салаларының біріне тоқталмасақ. Танымдық қызығушылық – оқу іс-әрекетіне қатысты және біздің зерттеу мәселесіне тікелей қатысы бар. Ғылыми қызығушылықтар көбінесе жеке тұлғаның жеке зерттеу түрі қалыптасқан кезде пайда болады. Адамның қызығушылығы әртүрлі және қызығушылықтың бірнеше түрі бар. Осы түрлеріне жеке – жеке тоқталып және олардың білім алу саласымен байланысын анықтау керек. Біз анықтаған оқу саласына қатысты танымдық қызығушылықтан басқа тағы қандай түрлері білім алуға оңтайлы әсерін беретінін әлі де зерттеуді талап етеді.

https://doi.org/10.48081/FUQO8510

2022

Выпуск 1

В данной статье рассматривается решение проблемы качества учебной литературы в Казахстане. Автор рассматривает исторические предпосылки создания отечественных учебников, также останавливается на исследованиях последних лет. В статье рассматриваются необходимые автору учебника характеристики личности, говорится о путях повышения качества учебной литературы. Приводится проделанная работа отечественных ученых в этом направлении. Описывается система критериев определения качества учебной литературы, которая разработана на основе требований учебниковедения и с учетом мирового опыта, опираясь на современные требования к учебнику. Опыт применения данной системы показал ее универсальность и возможность применения в оценке учебной литературы всех уровней образования, несмотря на то, что учебная литература для дошкольной организации, колледжа, вуза имеет свои определенные особенности. Если в школьном учебнике четко обозначены объем изучаемого материала по классам, что во многом облегчает задачу автору, то в дошкольном образовании формирование учебных навыков идет не через конкретный предмет, а через организованную учебную деятельность и интегрированную подачу знаний; для колледжа и вуза, в основном, пишутся учебные пособия, а не фундаментальные учебники, в связи с тем, что изучаемая наука/отрасль многогранна, многоаспектна и постоянно совершенствуется; и потому, что вполне естественно, учебно-методические комплексы для дошкольных организаций, учебные пособия для вузов и колледжей представляют собой разнообразные варианты написания в зависимости от стиля написания автора, но которые можно оценивать по единой системе.

https://doi.org/10.48081/KTLE9048

2022

Выпуск 1

В настоящее время в условиях модернизации образования в Республике Казахстан весьма актуальной становится проблема разработки образовательных программ прикладного бакалавриата. В статье на основе анализа нормативно-правовых документов и изучения зарубежного опыта реализации образовательных программ прикладного бакалавриата рассматриваются возможности их внедрения и успешного функционирования в Республике Казахстан. По мнению авторов, одним из путей реализации рассматриваемой проблемы является разработка и внедрение научного проекта, реализуемого в рамках конкурса грантового финансирования МОН РК. В работе освещаются возможности реализации учеными вузов научного проекта на тему «Теоретико-методологические основы проектирования образовательных программ прикладного бакалавриата для организаций ТиПО в Республике Казахстан» на базе Педагогического высшего колледжа им. Б. Ахметова (г. Павлодар). Реализация педагогического эксперимента, проводимого в данном колледже с целью разработки модели образовательной программы прикладного бакалавриата, будет способствовать внедрению данных программ в образовательный процесс современного Казахстана. Авторы пришли к выводу, что результаты исследования, проведенного в рамках проекта, и полученные экспериментальные данные внесут значительный вклад в модернизацию педагогического образования Республики Казахстан.

https://doi.org/10.48081/DRNY7682

2022

Выпуск 1

В статье представлены результаты исследования, проведенного с целью понимания текущей ситуации программы академической мобильности обучающихся, то есть реализация программы в региональном университете. В данном исследовании представлен пример реализации программы «Академическая мобильность» и ее влияния на процесс интернационализации, а также определены перспективы развития программы в региональном университете Казахстана – Торайгыров Университете. Региональный университет, реализуя программу академической мобильности обучающихся, использует деятельностный подход к интернационализации. Исследование, во-первых, исследует восприятие программы «Академическая мобильность» до и после их участия. Во-вторых, определяется активность студентов по направлениям обучения, участвовавших в программе. В-третьих, в исследовании анализируется влияние программы путем изучения опыта этих студентов во время их пребывания за границей. Можно сделать вывод, что изучаемый университет вместе с деятельностным подходом использует программный подход к интернационализации, в соответствии с которым университет предоставляет программу академической мобильности для участия в международных обменных программах. Процесс интернационализации используется путем интеграции международных и межкультурных аспектов в цели, функции и предоставления высшего образования в целях повышения качества образования.

https://doi.org/10.48081/GDLP9722

2022

Выпуск 1

Бұл мақалада университеттердегі кәсіпкерлік білім берудің ерекшеліктері, білім беру траекториясы қарастырылады. Кәсіпкерлік білім беру университеттеріндегі озық модельдердің қалыптасуы мен дамуы,отандық және шетелдік кәсіпкерлік білім беру университеттеріндегі түрлі өзгерістер салыстырылады. Әлемдік пандемияның салдарынан күшейтілген ХХІ ғасырдағы университеттердің қарқынды трансформациясы әлемдік білім беру кеңістігіндегі жоғары білім беруді басқаруда, стратегияда да, миссия мен құндылық бағдарларында да нақты өзгерістерге әкелді. Шетелдердегі, Ресейдегі және Қазақстандағы кәсіпкерлік білім берудің ерекшеліктері айқындалады. Қазақстандағы кәсіпкерлік білім берудің тәжірибесі зерттеліп, салыстыру жүргізіледі. Кәсіпкерлік білім беру түсінігіне, оның маңыздылығына тоқталып, нәтижелеріне талдау жасалады. Сондай-ақ кәсіпкерлік білім берудегі Торайғыров университетінің моделі мен білім беру траекториясынегізделеді. Стартап, жобалық оқытудың негізінде нақты қандай нәтижелерге қол жеткізгендігі қарастырылады. «Торайғыров университеті» КЕАҚ Қазақстанның кәсіпкерлік университеттері қауымдастығына енгендігін және өзін көп салалы университет ретінде ғана емес, кәсіпкерлік типтегі университет ретінде де жариялағанына тоқталады, кәсіпкерлік университетті қалыптастыру кәсіпкерлік білім беруді дамытуды көздейтіндігі туралы айтылады.Стартап-академия шеңберінде студенттік және оқытушылық бизнес-орта қалыптасып, ART-GARAGE жұмыс істейтіндігі, болашақта құрылыс және машина жасау саласындағы IT-мамандар, сәулетшілер мен сарапшылар үшін бір кеңістікте қатар орналасқан бірнеше жобалау компанияларын біріктіруге тиіс коворкингтің құрылғандығы сөз болады.

https://doi.org/10.48081/NSZL1857

2022

Выпуск 1

В данной статье представлены результаты эмпирического исследования процесса конструирования когнитивной технологии изучения физики на основе использования известной стратегии СLIL. Целью исследования является конструирование и экспериментальная верификация дидактической технологии развития у студентов колледжа в учебном процессе по физике общеучебных и исследовательских навыков на основе предметно-языковой интегрированной стратегии CLIL. В статье применялся цикл эмпирических и теоретических методов технологизации учебного процесса с целью концептуализации результатов исследований в сфере конструирования интегрированных дидактических технологий с последующей обработкой материалов на основе методов компьютерной описательной статистики по программе IBM SPSS Statistics. Теоретическим основанием конструируемой технологии является когнитивная психология. В условиях современной парадигмы активного учения целенаправленная, специально организованная коллаборация имеет решающее значение для формирования практически применимых, действенных познавательных компетенций учащегося. Компонент «культура», в нашем исследовании, занимает концептуальную позицию по отношению к другим компонентам CLIL.

https://doi.org/10.48081/ANSG3486

2021

Выпуск 4

The article is devoted to the actual problem of integrating multimedia electronic educational resources into the educational process. The purpose of the article is to analyze the readiness of teachers of the humanitarian profile for the integration of multimedia educational products into their professional activity. In modern conditions of informatization of education, the teacher needs to master the skills of developing and designing, as well as effective using of multimedia educational resources in their professional activity. The article regards the theoretical aspects of the usage of multimedia electronic educational resources, and also considers the degree of teachers' readiness for their implementation in the educational process of the university. Based on the results of the survey, the authors have made the conclusion about the factors that prevent the teachers from integrating multimedia electronic educational resources into their professional activity. The research results showed that the usage and creation of multimedia educational products by teachers appears to be difficult due to the lack of systemic knowledge about these resources, methods of their usage, skills of their development. The study allowed the authors to identify the main directions of intensification of the integrating multimedia educational resources by teachers into the educational process.

https://doi.org/10.48081/YHLN1108

2021

Выпуск 4

An analysis of the literature and the practice of forming a teacher's own skills to organize and accompany research (project) activities indicates significant difficulties that he encounters in his daily activities. The insufficient level of scientific and theoretical knowledge, methodological and methodological training does not allow the teacher to successfully set and independently solve the problems of accompanying students in the educational process. Many teachers experience significant difficulties in organizing and supporting research activities: initiating and defining a research topic, formulating a scientific apparatus, preparing tools for collecting information and conducting an experiment. The article substantiates the conditions for the development of teacher's skills to organize and carry out pedagogical support of research and project activities of primary school students. These conditions contribute to the formation of these skills of a primary school teacher, especially since the system of continuous teacher education provides significant opportunities for this. The described work carried out based on the ideas of cooperation pedagogy, stimulating productive interaction of community members, which contributes to the development of the qualities necessary for pedagogical support of students' activities.

https://doi.org/10.48081/CFMP4658

2021

Выпуск 4