В статье авторами сделана попытка раскрыть сущность технологии World Cafe (Мировое кафе), описать ее генезис и методы использования в разных странах. Также в статье авторами описана результативность и продуктивность технологии World Cafe (Мировое кафе). Использование данной технологии подкреплено также изучением и анализом взглядов ученых. Далее в статье авторами описана адаптированная для детей младшего школьного возраста технология World Cafe (Мировое кафе). Данная адаптированная версия технологии World Cafe (Мировое кафе) описана в использовании для развития экологического сознания учащихся начальных классов. Авторами описана методика использования данной технологии в рамках работы экологического кружка «Юный эколог» в средней общеобразовательной школе №27 города Семей. Приведена методика организации работы учителя с обучающимися в рамках использования технологии World Cafe (мировое кафе) для развития экологического сознания детей. Изучение, описание и использование технологии World Cafe (мировое кафе) в работе учащихся начальных классов позволили нам сделать вывод, что предлагаемая технология дает огромную возможность организовать коллективную работу детей, сплотить их и развить творческие, а также лидерские качества детей.

https://doi.org/10.48081/IRAD1123

2020

Выпуск 3

Операциялық жаттығулар ағылшын тіліндегі 4 дағдыны, яғни сөйлеу, жазу, оқу, тыңдап түсіну және фонетикалық, лексикалық, грамматикалық сияқты 3 шеберлікті қамти отырып, шет тілін оқытуда оқушылар мен студенттер тарапынан сұранысқа ие. Бұл жаттығулар жүйесі дағдыларды қалыптастырып қана қоймай,оқушылар мен студенттердің білімін арттыратын таптырмас құрал болып табылады.Сатылап жүзеге асырылатын операциялық жаттығулар жүйесі білім алушыға шет тілін оқу барысында кездесетін қиындықтарды жеңуге көмектеседі және дағдыларды дамытуға бағыт-бағдар береді. Зерттеудің мақсаты ағылшын сабағында операциялық жаттығудың тиімділігін көрсету және жаттығулар жүйесін тереңірек зерттей отырып, ерекшеліктерін анықтау болып табылады. Зерттеу методологиясы ағылшын тілін оқытуда қолданылатын эмперикалық әдіске негізделеді. Операциялық жаттығулар мұғалімдер, студенттер мен оқушылар арасында қолданылатын болады. Шет тілін үйретуде қолданылатын жаттығулар жүйесі ағылшын тілін оқытуда сөйлеу қызметінің қолданылу ерекшеліктеріне және дағдылардың маңыздылағына орай құрастырылған. Операциялық жаттығулар жүйесі шет тілін оқыту процессінде методикалық құрал ретінде ғана емес, сонымен бірге педагогикалық әдіс есебінде қолданылатын болады.

https://doi.org/10.48081/QZDY9490

2020

Выпуск 3

В статье изучены пути создания языковой среды на уроках английского языка в высших учебных заведениях. По мнению авторов, языковая среда рассматривается как инструмент, ориентированный на национальные ценности и потребности, будущую профессию, способствующий развитию коммуникативных компетенций студентов, стимулированию к саморазвитию и самообразованию, формированию мотивации к изучению английского языка. В статье указаны требования к уровням овладения иностранным языком в учреждениях среднего и высшего образования страны и результаты диагностического теста. Кроме того, даны определения понятия языковой среды в трудах отечественных и зарубежных ученых с педагогической точки зрения, проанализированы теоретико-методологические источники и выделены основные этапы процесса создания языковой среды на уроках английского языка. В статье изучены пути создания языковой среды на уроках английского языка в высших учебных заведениях. По мнению авторов, языковая среда рассматривается как инструмент, ориентированный на национальные ценности и потребности, будущую профессию, способствующий развитию коммуникативных компетенций студентов, стимулированию к саморазвитию и самообразованию, формированию мотивации к изучению английского языка. В статье указаны требования к уровням овладения иностранным языком в учреждениях среднего и высшего образования страны и результаты диагностического теста. Кроме того, даны определения понятия языковой среды в трудах отечественных и зарубежных ученых с педагогической точки зрения, проанализированы теоретико-методологические источники и выделены основные этапы процесса создания языковой среды на уроках английского языка.

https://doi.org/10.48081/QXBJ1642

2020

Выпуск 3

The article indicates the relevance of the development of students' ability to reasoned deliberation as an integral component of critical thinking. The Authors designate and make an attempt to understand some of the problematic Aspects of the development process in students' ability to reasonably deliberate. It is based on the analysis of the researchers’ existing practical expertise. In particular, the article points out that argumentation skills do not arise automatically under the influence of the learning process, but need targeted shaping and training. It is also noted that in the process of socialization, a person can involuntarily acquire irrational ideas, which impede the formation of reasoning skills and contribute to the emergence of such negative phenomena as "naive rationalism" and "cognitive dissonance". At the same time, the Authors designate the development of educational programs based on the principles of rational-emotional behavioral therapy as one of the advanced trends aimed to correct development of argumentation skills and containment of irrational beliefs.

https://doi.org/10.48081/FVHF6270

2020

Выпуск 3

Мир стремительно меняется, сегодня мы решаем одну проблему, а завтра она снова становится актуальной. Поэтому необходимо обучать подрастающее поколение гибкости, развивать качества, способные творчески, оригинально решить любую проблему. В связи с изменением парадигмы образования выдвигаются новые требования к организации учебного процесса. В данной статье рассказывается о значении дизайнерско-мыслительного метода, позволяющего эффективно использовать его в образовательном процессе и развивать психологические процессы, качества, личностные качества подрастающего поколения. Дизайн-мышление-это новый, креативный подход к решению проблемы, где на первом месте стоит предоставление инновационных решений для полноценного удовлетворения потребностей потребителя/гражданина и его потребностей. Это творческий метод, командная работа, ориентация на людей, пробуждение интереса, отношение к проблеме с оптимизмом – метод, используемый для поиска, поиска, выявления новых путей решения существующих проблем. В статье-определение, история, принципы дизайнерско-мыслительного метода (“ошибись рано, ошибись много", "один прототип составляет тысячу слов”, “первое дело - спросить клиента", " делай вместе!” Да“,,, и ...!") и этапы (сопереживание, фокусировка, представление идей, прототипирование и тестирование). Кроме того, приведен пример применения данного метода в практике педагога.

https://doi.org/10.48081/YLRH8686

2020

Выпуск 3

Қазақ мектептерінде теориялық анықтамаларды, ережелерді, теоремалаоды дәлелдеуге үйрету тек математика, география, физика, химия сияқты пәндерінің еншісі ғана тән сияқты болып түсініледі. Шындығында, мектепте оқылатын барлық пән – ғылым негіздері болғандықтан, ғылыми әдістердің оқыту үдерісінде енгізілу дәрежесінде дамытып отыру керек. Өйткені, барлық пәннің ұғымдық анықтаманы қажет ететін термин сөздері қолданылады. Қазақстан Республикасы жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартында тілді оқытудың басты міндеттерін «танымдық бағыт бойынша» ‘оқушылардың логикалық ойлауын қалыптастыру’ деп көрсетеді. Қазақ мектептерінді оқытудың жаңа бағыттары мен жаңа арналарын іздестіру мәселесі күн тәртібіне өзектілікпен қойылып отыр [1]. Дәстүрлі жүйеде оқытудың олқылық тұстары анықталып, оны болдырмаудың, әдістемені ғылыми сапалы деңгейде өсірудің сан-сапалы жолдары айқындалып келеді. Соның бірі ретінде оқушылардың ойлауын дамытуда логикалық ойлау мәдениетін дамыту мәселесі өзекті болып табылмақ. Сондықтан бұл мақалада ұғымдардың қалыптасуы ойлаумен байланысты екендігі, адамның ой-әрекеті әсіресе түрлі мәселелерді бір-біріне жанастыра, ұқсастыра отырып та шешіп беруге қабілетті екендігі туралы баяндалады.

https://doi.org/10.48081/LPZM6664

2020

Выпуск 3

В данной статье рассматривается современное состояние высшего профессионального образования в Казахстане, а также уровень способностей профессорско-преподавательского состава, качество знаний, получаемых студентами, тема престижа и престижа Высшей школы, основные тенденции развития высшего профессионального образования, в первую очередь, связанные с экономическими и политическими аспектами развития общества, адаптацией системы образования к рыночным отношениям. Так же рассматривается статистика профессорско-преподавательского состава и студентов Университета в Казахстане и за рубежом также учитывает потребность в специалистах по специальности «Системы информационной безопасности». Показано, что высшее профессиональное образование включается в более широкий контекст социокультурной жизни и воспринимается только как узкая сфера социальной структуры. Предлагается понимание образовательной среды вуза как единого организованного пространства, обеспечивающего интеграцию личностных ценностей и культурных смыслов с ценностями и культурными мыслями социологии. Авторы приходят к выводу, что современная система образования Института высшего образования не в полной мере отвечает современным требованиям кардинально изменившейся социальной системы, постепенная перестройка системы образования, отражающая противоречия в ее современном развитии, выходит за рамки Института образования и затрагивает фундаментальные основы развития общества.

https://doi.org/10.48081/ROGJ3577

2020

Выпуск 3

This article describes some parameters that should be taken into consideration during designing English for Specific Purposes course for combined major programme 6B015002 ‘Chemistry and Biology’ at Suleyman Demirel University. English for Specific Purposes courses focus on specific field or discipline, such as engineering, law, management, marketing, accounting, medicine or science in our case. English for Specific Purpose teaching requires real life learning situations which might be achieved with the help of appropriate course that is designed after considering parameters that detect whether the course should be intensive or extensive, assessed or non-assessed, common-core or specific, homogeneous or heterogeneous, fixed or flexible, or deal with immediate or delayed needs and finally identify the Role of English for Specific Purposes teachers. After studying all parameters of course design listed above everything is put in a nutshell as a result of the case study of English for Specific Purposes course on chemistry-biology specialty at Suleyman Demirel University.

https://doi.org/10.48081/SRZK4000

2020

Выпуск 3

The article discusses the integration processes in the system of higher education, which are currently the priority. The integration processes of education, science and production are the joint use of the capabilities of educational, scientific and industrial organizations in mutual interests. Integration processes cover a wide range of different activities and are manifested in a wide variety of forms. In addition, they are considered one of the most effective forms of transformation. We also set out the main Aspects of integration processes in the higher education system of Kazakhstan on the example of the Eurasian national University, namely the Department of "Space technology". As an organizational model, the option of creating educational and industrial innovative complexes, which provide a continuous cycle of training of specialists, was chosen. The model allows to reach the most developed relations of higher educational institution and the enterprise. In conclusion, several key and most promising areas of integration development are listed.

https://doi.org/10.48081/IYPA1256

2020

Выпуск 3

Современные требования к уровню подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности диктуют разработку новых подходов к системе и методики преподавания, важным аспектом в которой является процесс оценивания образовательных результатов обучающихся. В статье представлен авторский взгляд на причины возникновения проблем у студентов в процессе обучения, в частности, одной из причин выделено отсутствие четких критериев выполнения различных видов заданий. Для решения этой проблемы авторами предложено применение технологии критериального оценивания в рамках образовательного пространства вуза, на практических занятиях, описан механизм составления подготовки педагога к занятиям, даны определения и пояснения к понятиям «дескриптор» и «рубрикатор». Авторами приведены примеры составления критериальных таблиц к заданиям, используемым на практических занятия на дисциплине «Педагогика», что позволит поддержать студентов, помочь им справиться с возможными проблемами в обучении. Описанные в статье приемы и описание используемых материалов позволят повысить эффективность организации учебного процесса. Это отвечает современным требованиям в о области обеспечения высокого качества обучения. Материалы статьи могут быть использованы как в высшихучебных заведениях, так и в средне-специальных.

https://doi.org/10.48081/ISUW7556

2020

Выпуск 3