Ықтималдықтар теориясы математиканың кең қолданысқа ие және математикалық статистика, кездейсоқ процесстер теориясы, стахостикалық анализ, регрессиялық анализ сынды көптеген тікелей үздіксіз жалғасы бар, бірнеше маңызды мамандықтардың (статистика, актуарлық математика, аналитик т.с.с.) негізі болып табылатын саласы. Осыған орай ол жеке пән ретінде математика, механика, компьютерлік ғылымдар сынды немесе жоғары математика пәнінің бөлігі ретінде экономика, жаратылыстаны ғылымдары сияқты білім беру бағдарламаларының құрамына енген. Дегенмен, математикадан бөлек білім беру бағдарламаларына арнайылап әзірленген ықтималдықтар теориясы бойынша оқулықтар мен оқу құралдарының мұзмұндары көбіне пәннің тақырыптарымен шектеліп, білім бағдарламаларына қажетті деңгейде бейімделмейді. Мақалада Ықтималдықтар теориясы пәні мысалында пәнаралық байланыс мәселесі талданады. Ықтималдықтар теориясының басқа салаларда қолданысын көрсететін алғашқы дереккөздерге, сонымен қатар, экономика, жаратылыстаны ғылымдары білім беру бағдарламаларына арнайылап жазылған оқулықтар мен оқу құралдарына шолу жасалып, артықшылықтары мен кемшіліктері мазмұндалады. Қорытындысында, ықтималдықтар теориясын қолданбалы мәселелерді шешудегі мысалдар мазмұнды есептер мен оларды шығару жолдарын көрсету арқылы келтірілді. Атап айтқанда, физика мен астраномиядағы қолданысы, сақтандыру саласында қойылатын мәселелердің ықтималдықтар теориясын тікелей қолдану арқылы шығару әдістері мен жолдары да келтірілген. Пәнді толық теориялық және стандартты мысалдармен қоса білім бағдарламасына қатысты мәселелердішешу арқылы сол мамандық иелеріне бейімдеу авторлардың тәжірибесінде көз жеткізілген.

https://doi.org/10.48081/OYVD6899

2024

Выпуск 4

В этой статье рассматриваются современные инновации в области информационных технологий и их значительное влияние на образовательный процесс. Цифровизация образования стала одним из важнейших трендов последних лет, и многие учебные заведения активно пытаются адаптировать свои методы обучения с помощью новейших технологий. В данной статье анализируются такие инструменты, как онлайн-платформы, мобильные приложения и облачные сервисы, которые способствуют персонализации учебного процесса и развитию цифровой грамотности студентов. Особое внимание уделяется роли адаптивных систем, которые не только повышают мотивацию и академическую успеваемость, но и способствуют формированию таких важных навыков XXI века, как критическое мышление, креативность и самоорганизация. Помимо вышеперечисленных преимуществ, в статье также обсуждаются актуальные проблемы, такие как потребность в компетентных преподавателях, кибербезопасность и борьба с технологическим неравенством среди учащихся. Подчеркивается важность соблюдения баланса между инновациями и проверенной практикой для обеспечения наилучшего внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. Также важно постоянно контролировать и оценивать эффективность внедренных технологий для достижения качественных результатов обучения и подготовки учащихся к требованиям современного рынка труда.

https://doi.org/10.48081/AJTS6317

2024

Выпуск 4

В данной статье предложена модель курса по массовой коммуникации в современном обществе и ее реализация в рамках интегративного подхода. Авторами рассматривается феномен массовой культуры в современном обществе и подходы к его изучению в образовательной среде. Основная цель исследования – обоснование и применение интегративного подхода в рамках курса «Массовая культура в современном обществе». В статье представлен обзор теоретических положений интегративного подхода в современном образовательном процессе высшей школы и анализ мирового опыта применения интегративного подхода в образовании. Научно-практическая значимость исследования заключается в создании авторского интегративного курса по массовой коммуникации, пособия по его изучению и анализе практического использования интегративного подхода. В основу создания курса легли работы зарубежных и отечественных исследователей по изучению возможностей интегративного подхода в образовательном процессе и его практическом применении к изучению массовой культуры в современном глобализирующемся мире. В методологическом плане авторами использован комплексный междисциплинарный подход для анализа феномена массовой культуры и его функционирования (на материале учебного пособия). Разработанный комплекс заданий по массовой культуре в аспекте культурологии, социологии и журналистики направлен на формирование целостного представления о массовой культуре у казахстанских студентов.

https://doi.org/10.48081/UGIX3471

2024

Выпуск 4

Бұл мақалада «Химия-педагогикалық білім беруде физикалық химияны оқытудың электрондық ортасын әзірлеу және оның тиімділігін зерттеу» докторлық диссертация шеңберіндегі физикалық химияны оқытуда электрондық білім беру ортасын пайдаланудың негізгі артықшылықтары қарастырылады. Мақалада оқу процесіне электрондық білім беру ортасын (ЭББО) интеграциялау мүмкіндіктері талданды. ЭББО даму тарихы мен мүмкіншіліктеріне мысал келтірілді. Зерттеудің негізгі мақсаты химия-педагогикалық білім берудегі «Физикалық химия» пәнін электрондық орта арқылы оқытуды зерттеу. Зерттеу аясында «Физикалық химия» пәнін электрондық орта пайдалану арқылы білім берудің моделі көрсетілген, модельді «мазмұндық-мақсатты» блок, «процессуальдық» блок, «критериалды-бағалау» блогына бөле отырып электрондық ортамен оқытудың артықшылықтары көрсетілген. Электрондық оқыту құралдарын сәтті қолдану мысалы сипатталды, яғни «Физикалық химия» пәніне арналған электрондық орта және электрондық ортаның мазмұны, қолдану аясы көрсетілген және оның тиімділігін растайтын зерттеу нәтижелері көрсетілді. ЭББО қолданатын оқытушылар мен білім алушылардың тәжірибесін талдауға, сондай-ақ білім беру контекстінде осы технологияны одан әрі дамыту перспективаларын қарастыруға ерекше назар аударылады. Электрондық білім беру ортасы (ЭББО) физикалық химияны оқыту мен оқу процесін жақсартудың бірегей мүмкіндіктерін ұсынады. Мақала аясында Ресейлік және Қазақстандық ғалымдардың зерттеулері қаралды және білім беру процесінде электрондық орта қолданудың көптеген артықшылықтарын анықталды.

https://doi.org/10.48081/VJSS3329

2024

Выпуск 4

The article is devoted to the analysis of the experience of digital literacy formation among primary school students in various countries. It examines the issues of digital literacy, methods and approaches to its teaching, features of the introduction and use of digital technologies in the educational process of younger schoolchildren. The authors analyze the role of information and communication technology in the development of digital competence in primary school students, draw comparisons between local and international experience, and highlight key trends and issues in the field of teaching digital literacy. The article also presents the results of a survey aimed at studying the level of digital technology development. The survey revealed that most children actively use the Internet mainly for entertainment, while educational use of network resources takes them a smaller proportion of their time on the Internet. This emphasizes the necessity for focused instruction in digital literacy, with a focus on information security, online critical thinking, and the efficient use of digital resources for learning. Special attention is paid to the importance of early inclusion of schoolchildren in the information space, taking into account their safety and the development of critical thinking.

https://doi.org/10.48081/FWJD5726

2024

Выпуск 4

Исследование демонстрирует, что использование видеокейсов в обучении студентов – будущих педагогов может значительно повысить их навыки управления конфликтными ситуациями в классе. Исследование охватывало 48 студентов, которые были распределены на группы эксперимента и контроля. Из них 23 человека приняли участие в программе, посвящённой функциональной работе с нарушениями дисциплины в классе, которая длилась 6 недель. Программа включала в себя просмотр заранее подготовленных постановочных видеороликов, изображающих реалистичные сценарии конфликтов, длительностью 4-6 минут. Оценка зависимых переменных проводилась с использованием стандартизированной симуляции урока, а также самооценочного опросника, обеспечивающих объективность и надёжность полученных данных. Результаты двухфакторного дисперсионного анализа показали значительный эффект периода исследования на способность студентов управлять нарушениями дисциплины и на их самоэффективность в этой области. Однако парные сравнения по методу Хольма выявили, что значимый прогресс наблюдался только в группе, которая проходила обучение с помощью видеомодуля. Внедрение подобных обучающих видеомодулей в учебные программы педагогических вузов может способствовать подготовке более компетентных педагогов, способных эффективно управлять дисциплиной в классе.

https://doi.org/10.48081/ITBK2838

2024

Выпуск 4

Currently, special attention is being focused on to the application of a practice-oriented approach in the educational process. The article examines the organization of a practice-oriented approach in the study of SMART technologies in educational institutions. In the context of rapid technological progress and digitalization of the economy, the training of specialists with not only theoretical knowledge, but also practical skills in working with modern SMART technologies is of particular importance. The main attention is paid to the methods of introducing SMART technologies into the educational process, their impact on the motivation and academic performance of students, as well as on the development of key competencies needed in the modern world. Examples of successful application of these technologies in an educational institution are given and the results of their use are analyzed. As a result of this study, the following conclusions can be drawn that the practice-oriented approach contributes to the application of solving practical problems, as well as develops the professional experience of future computer science teachers in the organization of modeling practice-oriented tasks

https://doi.org/10.48081/MSNO3112

2024

Выпуск 4

Кросс-секционные исследования позволяют изучать феномены и их взаимосвязи, не внося экспериментальных изменений в существующие системы. Целью описываемого здесь кросс-секционного исследования являлось изучение влияния социодемографических параметров на отношение родителей учащихся к инклюзии для разных типов нарушений детей с особыми образовательными потребностями. Выборка представлена как родителями детей с особыми образовательными потребностями, так и родителями учеников стандартных классов. Данные, полученные методом опроса 112-ти родителей, были включены в четыре модели бинарной логистической регрессии. Зависимой переменной в модели выступало отношение к включению в обычные классы индивидов с физическими, поведенческими, учебными и ментальными ограничениями. Результаты позволили выявить факторы, в значительной степени влияющие на восприятие родителями инклюзивного образования. По всем четырём видам ограничений большинство участников выразили положительное отношение к идее инклюзии. Родители с высшим образованием и участники с доходом выше среднего, в среднем, более открыты к идее инклюзии детей с физическими ограничениями. При анализе отношения к инклюзивному образованию детей с нарушениями обучаемости, ключевыми факторами стали тип класса, благоприятная учебная среда, высшее образование родителей и низкий ежемесячный доход. В отношении инклюзивной среды для детей с поведенческими нарушениями, родители детей из специальных классов и те, кто видит благоприятную среду обучения, а также более молодые родители, чаще соглашаются с инклюзией. Наконец, в отношении инклюзии детей с ментальными нарушениями, родители, чьи дети посещают специальные классы, и более молодые родители, чаще одобряют инклюзию. Данные исследования могут быть использованы в подготовке учителей, помогая им лучше понимать и учитывать различия в восприятии инклюзии среди родителей, что улучшит их способность работать с родителями и учениками в инклюзивной среде. Также результаты позволят разработать адресные программы поддержки и вмешательства, учитывающие особенности каждой группы семей.

https://doi.org/10.48081/LTJQ7094

2024

Выпуск 4

Национальные ценности отражаются в вековой истории, культуре и традициях казахского народа. В исследовании выявлена связь между социодемографическими факторами и самодиагностируемым уровнем восприятия национальных ценностей среди будущих педагогов. Работа обладает научной новизной и актуальностью, позволяя глубже понять влияние различных факторов на формирование культурного мировоззрения и ценностей у будущих педагогов. К исследованию привлечены 106 студентов 2-4-х курсов, которые сообщили о себе социодемографические данные (предикторы: курс, успеваемость, бэкграунд), и оценили свою национальную идентичность с помощью модели измерения «Культурное мировоззрение», которая состояла из 4-х модулей. Согласно множественному линейному регрессионному анализу выявлена значимость 3-х из них. Установлено, что академическая успеваемость влияет на формирование национальной ценности учащихся, также при более длительном освоении учебной программы студенты больше осознают важность межобщинных связей и сохранения традиций. Социокультурный бэкграунд не имел решающего значения для восприятия национальных ценностей. Исследование вносит вклад в теоретическое понимание взаимосвязи между социодемографическими факторами и восприятием национальных ценностей: выявленные модели регрессии демонстрируют, что академическая успеваемость играет ключевую роль в формировании культурного мировоззрения будущих педагогов.

https://doi.org/10.48081/NAAG2973

2024

Выпуск 4

Мұғалімдерді бағалау мен кәсіби даму арасындағы байланыс зерттеудің маңызды саласы болып табылады, өйткені бағалау процестері мұғалімдердің өсуі мен тиімділігіне айтарлықтай әсер етуі мүмкін. Мұғалімді бағалау жүйелері тиімді жобаланса, оқыту тәжірибесін де, оқушылардың нәтижелерін де жақсарта отырып, кәсіби дамуға ықпал ете алады. Бұл зерттеу жалпы білім беретін мектеп мұғалімдерінің Қазақстандағы мұғалімдерді бағалаудың (аттестаттаудың) олардың кәсіби дамуына әсері туралы түсініктерін зерттейді. Осы тұрғыда ауқымды эмпирикалық зерттеулердің аздығын ескере отырып, бұл зерттеу осы саладағы зерттеулер қатарын толықтыруға бағытталған. Астана мен Атыраудағы орыс, қазақ тілді, ауылдық және қалалық мектептерді қамтитын он мектепте фокус-топтық сұхбаттар жүргізілді, сонымен қатар бағалауға қатысты тиісті құжаттарды талдау қамтылды. Нәтижелер мұғалімдердің көпшілігі бағалау процесін кәсіби дамудан бөлек қарастыратынын және олардың арасындағы байланыс шамалы екенін көрсетеді. Мұғалімдер жоғары біліктілік деңгейіне қарамастан сыныптағы оқыту тәжірибесінде айтарлықтай өзгерістерді байқамайды. Зерттеу сонымен қатар жоғары біліктілік санаты оқушылардың оқу нәтижелерін жақсартуға міндетті түрде кепілдік бермейтінін көрсетті. Бұл мақалада мұғалімді бағалау жүйелерін кәсіби өсумен жақсырақ сәйкестендіру бойынша ұсыныстар ұсынып, педагогтар, зерттеушілер және саясаткерлер үшін салдары талқыланады.

https://doi.org/10.48081/WZEU6983

2024

Выпуск 4