Выявление проблемы является одним из ключевых этапов решения любой задачи. Статья содержит исследование, цель которого – выявить барьеры, препятствующие активному вовлечению неопытных учителей начальных классов в проектно-исследовательскую деятельность, определить их иерархическую структуру на основе количественных и качественных показателей, наметить научно обоснованные пути их преодоления. Согласно качественному контент-анализу интервью 28 молодых педагогов установлено, что критическими проблемами являются нехватка рабочего времени и дефицит учебно-методических ресурсов, а незначительными – низкая мотивацию учеников и недостаточное содействие со стороны руководства. Корреляционный анализ выявил сильную положительную связь между частотой упоминания проблем и их рангом значимости, а также сильную отрицательную корреляцию между рангом значимости и коэффициентом вариации, подтверждая объективность выявленной иерархии барьеров и высокую согласованность оценок респондентов. Дескриптивный анализ показал значительное различие в степени консенсуса между проблемами: критические барьеры (нехватка времени, дефицит ресурсов) демонстрируют минимальную вариативность оценок, а периферийные проблемы характеризуются высокой поляризацией мнений. Установлено, что проблемы с низкой вариативностью носят универсальный системный характер и воспринимаются независимо от контекста работы педагога, а проблемы с высокой вариативностью являются контекстуально-зависимыми и требуют локализованных решений. На основе интеграции показателей частоты упоминаний и среднего ранга значимости выделено шесть уровней критичности проблем, выявлено наличие «критического ядра» из четырёх системных барьеров, требующих немедленных централизованных интервенций на уровне образовательной политики.

https://doi.org/10.48081/BGQF2063

2026

Выпуск 2

This study is aimed to assess the impact of Memrise and Duolingo on vocabulary acquisition of language learners. Students used both applications for 4 weeks daily, accomplishing four modules in Duolingo and four levels in Memrise. A quasi-experimental approach was used, including pre- and post-test to assess the level of vocabulary proficiency, memorization and engagement. The results showed significant improvements in vocabulary proficiency by all participants, with obvious benefits noted for each application. Memrise succeeded in memorizing vocabulary using mnemonic techniques, while Duolingo promoted greater engagement and practical use of the language and selected as preferred application. The comparison highlights the complementary advantages of both platforms and suggests their joint use to achieve maximum results in learning vocabulary. This research provides teachers and language learners with evidence-based information and helps optimize language learning strategies using mobile devices.

https://doi.org/10.48081/BGQF2085

2026

Выпуск 2

This qualitative study was conducted among teachers specializing in information technology from various higher educational institutions in Kazakhstan. The study aims to investigate the frequency of application of certain practice-oriented teaching methods in IT education, how often they are mentioned in syllabuses, and how much they coincide with real-world applications. The study also sheds light on how higher education institutions support teachers in applying practice-oriented methods and what obstacles teachers experience in applying these teaching methods. As part of the study, a survey was conducted among 102 participants representing various higher education institutions in 11 regions of the Republic of Kazakhstan to obtain the most extensive and diverse sample. During the survey, Likert scales were used, which allowed us to get more detailed and nuanced answers from the respondents. In addition, multiple-choice questions were included, further expanding the opportunities for participants to express their opinions. The SPSS-29 software toolkit was selected and successfully applied during the data analysis. The important results found in this study make a scientific contribution by expanding our knowledge about the most frequently used methods of practice-oriented learning, the barriers to the use of these methods, and the frequency with which these methods are mentioned in the syllabus. This study also provides valuable information for IT education researchers who aim to improve the quality and effectiveness of training of IT specialists in higher education.

https://doi.org/10.48081/BGQF2060

2026

Выпуск 2

Жасанды интеллект (ЖИ) саласындағы жетістіктердің қарқынды дамуы инклюзивті білім беру саласын түбегейлі өзгертуге әлеуетті мүмкіндік береді. Бұл динамикалық орта бейімделген оқыту жүйелерінде жасанды интеллект интеграциясын зерттеуді, сондай-ақ білім беру нәтижелерін жақсарту мақсатында оның мүмкіндіктері мен қиындықтарын түсіндіруді талап етеді. Бұл зерттеу жасанды интеллект технологияларын инклюзивті білім беруде бейімделген оқыту жүйесін қолдануды, оның артықшылықтары мен кемшіліктерін және білім алушылардың қызығушылығына, білімді меңгеруіне және нәтижелеріне әсерін талдауға бағытталған. Мақалада бейімделген оқыту алгоритмдерін қолдану мен олардың білім берудегі әсерін бағалау үшін PRISMA әдістемесіне негізделген жүйелі шолу тәсілі қолданылды. Бұл әдіс бойынша мақалаларды іріктеу, сараптау және талдау кезеңдері бірізді түрде жүргізілді. Инклюзивті білім беруде жасанды интеллект интеграциясы білім беру процесінің жекеленуі мен тиімділігіне айтарлықтай үлес қосады. Деректердің құпиялылығы және жасанды интеллект жүйелерінің күрделілігі сияқты қиындықтарға қарамастан, нәтижелер бейімделген оқытудың жеке білім алушы қажеттіліктеріне бағытталып, инклюзивті білім беруде төңкеріс жасауға әлеуеті бар екенін көрсетеді.

https://doi.org/10.48081/BGQF2091

2026

Выпуск 2

The strategic organization of independent student endeavors in the professional development of mathematics educators represents a critical element of the pedagogical framework, fostering the acquisition of professional proficiencies, the refinement of critical faculties, and the cultivation of self-directed learning. This article addresses the theoretical underpinnings and methodological approaches to the organization of independent study, surveys the historical landscape of research pertaining to this area, and posits recommendations for the optimization of its deployment within contemporary educational paradigms. The importance of independent work is especially evident in the preparation of future educators, as it fosters the development of skills such as analysis, planning, and the application of innovative educational technologies. The research is based on the analysis of scientific literature, student surveys, and the development of recommendations to improve organizational approaches. The results of a survey among second-year students in the "6В01510 - Mathematics" program revealed the need for improved communication with instructors, better use of digital technologies, and the addition of supplementary educational resources. The article also suggests creating an electronic educational environment to support independent work, which will include courses, materials, tests, video lessons, and feedback systems to enhance the learning process.

https://doi.org/10.48081/BGQF2055

2026

Выпуск 2

В условиях растущей цифровизации общества важно не только владеть современными IT-инструментами, но и обладать высоким уровнем эмоционального интеллекта. Настоящее исследование направлено на выявление связи между эмоциональным интеллектом (ЭИ) и навыками в сфере информационных технологий (IT-навыками) у студентов Карагандинского университета имени академика Е.А. Букетова. В итоговую выборку вошли 120 студентов, в том числе 63 мужчин и 57 женщин. Инструментами опроса являлся короткий вариант опросника Бар-Она «EQ-i:S», тогда как уровень компьютерной самоэффективности определялся с помощью «Шкалы компьютерной самоэффективности» Мёрфи, Кувера и Оуэна. Результаты статистического анализа (коэффициент корреляции Пирсона) показали умеренную положительную взаимосвязь между интегральным показателем ЭИ и уверенностью в IT-навыках (r = 0,374, p <0,01). Наиболее сильная связь обнаружена для субшкал «Управление стрессом» и «Адаптивность», что подчёркивает роль эмоциональной устойчивости и гибкости в успешном освоении цифровых технологий. Сравнительный анализ по полу не выявил статистически значимых различий ни в уровне ЭИ, ни в компьютерной самоэффективности, тогда как профиль обучения (технический, гуманитарный, естественнонаучный) оказался связанным с различиями в цифровых навыках.

https://doi.org/10.48081/BGQF2073

2026

Выпуск 2

Мақалада дуальды білім беру жүйесінің не екені, қай елдерде жұмыс істеп жатқаны және Қазақстанда дуальды оқыту қай уақытта басталғаны және қазіргі даму деңгейі, негізгі қағидаттары, атап айтқанда теориялық және практикалық оқытудың интеграциясы, дуальды оқыту барысында цифрлық білім беру жүйенің мүмкіндіктері, жұмыс берушілердің білім беру үдерісіне, оқу бағдарламаларын жасау барысына қатысуы және дуальды оқытудың түрлері, яғни мансаптық интеграцияланған дуальды оқытуды қолдану барысында E-dual.kz моделі қарастырылып, талданады. Дуальды білім беру жүйесін талдау үшін Prisma әдістеріне негізделген 2015-2024 жылдар аралығын қамтитын жарияланымдарға жүйелі шолу жасалды. Жүргізілген зерттеулер негізінде шетелдік дуальды білім беру жүйесімен Қазақстандағы дуальды білім беру жүйесін салыстыра отырып, біршама артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтадық. Сондай-ақ дуальды білім беру жүйесін енгізу және жүзеге асыруға байланысты мәселелері қарастырылды, яғни білім беру ұйымдары мен кәсіпорындар арасындағы өзара байланысты орнату қажеттілігі. Зерттеу нәтижелері білім беруді цифрландыру жағдайында дуальды оқытудың мүмкіндіктері бар екенін, сонымен қатар тәжірибе барысында қолдануын одан әрі зерттеу қажеттігін атап көрсетеді.

https://doi.org/10.48081/BGQF2067

2026

Выпуск 2

This article outlines the authors' position on the necessity of using web-quest technology in the training of future foreign language teachers which contributes to the improvement of their practical skills and abilities, which leads to the formation of foreign-language professional competence of future teachers allows more effectively organize students` individual work and individualize the learning process, increases interest in lessons and subject; activates students` communicative and cognitive activities. The purpose of this article is to show the possibilities of web-quest technology for the development of foreign language communicative professional competence of bachelor students. The article notes that using of web-quest technology contributes to the activation of thinking activity in humanitarian education. Thanks to the use of web-quest technology students master the skills of research activity in the process of studying humanities subjects, which contributes to their rapid involvement in general cultural values. The article confidently asserts that web quests are a highly effective method of using information and communication technologies. The article proves that using web-quest technology to analyze information on a website stimulates individual and group work among students, which is an essential aspect of future teachers' foreign-language professional competence. The modern education system is focused on variety of learning process designs. Web-quest technology improves the efficiency and quality of education and fosters information culture as the basis of informatisation of society as a whole. The effective use of Internet resources and their integration into the educational process is crucial for solving practical problems and the work on the web-quest contributes to the development of communicative and cognitive competence.

https://doi.org/10.48081/BGQF2069

2026

Выпуск 2

The current article is devoted to examining the metacognitive awareness (MA) of pre-service language teachers in AI-supported language learning contexts. It explores the role of AI in facilitating self-regulated learning and critical thinking and innovative reflective teaching practice of the future teacher candidates. The use of artificial intelligence (AI) tools for language learning in a broader sense has emerged as a key research area in recent years. The significance of the research is conditioned by the active introduction of the AI technologies into the modern educational process and their potential in development on metacognitive skills. The aim of this study is to investigate pre-service language teachers' planning, monitoring, evaluation and regulation of their learning processes, determining the role of AI in pre-service language teachers' developing metacognitive skills. The mixed methods approach used to collect quantitative data from a survey, and a review of scientific literature about the role of metacognition and AI on language learning were done. The research was conducted among 100 pre-service language teachers' of al-Farabi Kazakh National University. The survey was administered through Google Forms. The results demonstrate that students use the AI tools quite often, and these tools have a positive influence on their skills to self-regulate. Such practices highlight that metacognitive strategies should embrace flexibility and adaptability, and that artificial intelligence may play a crucial role in effective teaching. Understanding these aspects is crucial for teacher education programs to enable future teachers not only to be adept at the use of technology but also to give students the skills to use self-regulatory and thinking strategies. Overall, the results indicate that pre-service language teachers in AI learning environments show a high level of metacognitive awareness as indicated through their goal-setting, task prioritization, and efficient resource organization capabilities.

https://doi.org/10.48081/BGQF2072

2026

Выпуск 2

This article examines the didactic conditions necessary for the creation and effective use of educational platforms in the process of teaching biology at school. Modern educational platforms are analyzed, their advantages and disadvantages are revealed. Special attention is paid to methodological approaches to the introduction of digital technologies in the educational process, as well as the impact of platforms on students' academic performance and motivation. The article presents the results of a study that proves the effectiveness of integrating educational platforms into school education. The article highlights the research of Kazakhstani and international researchers, in particular G. Baitasheva, E. Rustemova, A. Musadildayeva, G. Admanova, L. Yu. Shefer, A.M. Alimbayeva, as well as E.P. Krupoderova and A.V. Ponachugina on the use of digital educational technologies in teaching biology. The role of BilimLand, Online Mektep, Labster, PhET Interactive Simulations, Google Classroom and Moodle platforms in improving the quality of education is considered. This article will be useful for teachers, methodologists, and developers of educational technologies.

https://doi.org/10.48081/BGQF2054

2026

Выпуск 2