Мақалада Абайтану пәнін оқытудың педагогикалық негіздері мен оның білім беру жүйесіндегі маңызы талданады. Абай Құнанбаевтың шығармалары жас ұрпақтың рухани, интеллектуалдық және адамгершілік дамуына ықпал ететін құрал ретінде қарастырылады. Әсіресе, «Толық адам» тұжырымдамасының қазіргі білім беру үдерісіндегі рөлі ерекше атап өтілген. Зерттеудің мақсаты – Абайтану пәнінде қолданылатын педагогикалық әдістерді саралау арқылы оның ұлттық тәрбиені дамытудағы рөлін айқындау. Зерттеуде педагогикалық тәжірибе, контент-талдау, салыстырмалы талдау және интерактивті оқыту әдістері қолданылып, Абай мұрасының оқушылардың шығармашылық қабілеттері мен сыни ойлауын дамытуға ықпалы бағаланды. Мектеп бағдарламалары мен оқулықтарға контент-талдау жүргізіліп, оқушылар мен мұғалімдер арасында сауалнамалар мен сұхбаттар ұйымдастырылды. Педагогикалық тәжірибеде Абай шығармаларын оқытуда интерактивті технологиялар мен жобалық әдістердің тиімділігі зерттелді. Мақалада Абайдың педагогикалық идеяларының тәрбиелік әлеуеті көрсетіліп, оның шығармалары арқылы оқушыларды еңбекқорлыққа, әділдікке және ұлттық құндылықтарды қадірлеуге тәрбиелеу жолдары зерделенді. Зерттеу нәтижелері Абайтану пәнінің ұлттық мәдениетті сақтап, оны жаһандық өркениетке интеграциялауға ықпал ететінін көрсетті. Қорытындыда Абай мұрасының білім беру жүйесіндегі орны мен жастардың ұлттық сана-сезімін нығайтудағы рөлі көрсетілген.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/374-394

2026

Выпуск 3

Ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика – күнделікті өмірде кездесетін мәселелерді шешуде маңызды рөл атқаратын және ғылымның көптеген салаларында кеңінен қолданылатын математиканың негізгі бөлімдерінің бірі болып табылады. Қазақстан мен Түркия елдерінде бұл тақырыптар орта білім беру бағдарламасының бір тарауы ретінде қарастырылады. Бұл зерттеуде Қазақстан мен Түркиядағы орта білім беру бойынша мектеп оқулықтарындағы ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика бөлімдерінің мазмұны, сондай-ақ осы тақырыптарға бөлінген оқу сағаттарының саны салыстырылады. Сонымен қатар, оқулықтарда оқу материалының ұсынылу ерекшеліктері, оның берілу әдістерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары талданады. Екі елдегі математика пәнінің оқу бағдарламалары мен оқулықтарын салыстырмалы талдау арқылы олардың құрылымдық ерекшеліктері, білім беру жүйелерінің артықшылықтары мен кемшіліктері анықталады. Зерттеу нәтижелері болашақта оқу бағдарламалары мен оқулықтарын жетілдіруге, оқыту әдістерін оңтайландыруға және оқушылардың математиканы меңгеру деңгейін арттыруға ықпал етуі мүмкін. Зерттеу әртүрлі елдердің математика оқу бағдарламаларын салыстыратын алдыңғы еңбектермен ұқсас болғанымен, оның ерекшелігі – білім алушылардың логикалық және сыни ойлау қабілеттерін дамытуға ықпал ететін ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика бөлімдерінің құрылымы мен мазмұнын салыстыруға бағытталуында.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/693-713

2026

Выпуск 3

This article considers the issues aimed at establishing the influence of psychological and pedagogical culture on the effectiveness of inclusive education. The basic concepts of provisions of psychological and pedagogical culture and inclusive education are disclosed. The analysis of factors forming psychological and pedagogical culture in the framework of inclusive education has shown that teachers, unlike students and parents, a greater extent note a high level of culture formation, demonstrate a higher readiness to participate in inclusive practices and believe in their importance for modern education. It was found that correctional teachers have a higher level of psychological and pedagogical culture, compared to inclusion teachers, which probably depends on the presence of experience in the former and its absence in the latter. They show higher results in the application of inclusive techniques and interaction with children with special educational needs, which also confirms their professional training and experience in this field, which confirms the influence of psycho-pedagogical culture on the effectiveness of inclusive education. The results of correlation analysis mark the influence of psycho-pedagogical culture on the effectiveness of inclusive education, as correctional teachers with a high level of culture show more outstanding results in all aspects. The results of the experiment confirm the main hypothesis about the key component of the inclusive educational process Recommendations aimed at increasing the level of psychological and pedagogical culture to ensure the effectiveness of inclusive education were developed.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/771-789

2026

Выпуск 3

Бұл мақала болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің интеллектуалдық әлеуетін ЖИ технологияларын қолдану арқылы қалыптастыруға ықпал ететін педагогикалық шарттарды талдауға арналған. Мұғалімнің интеллектуалдық әлеуетінің теориялық аспектілері, оны дамытудағы цифрлық технологиялардың рөлі, сондай-ақ ЖИ негізінде бейімделген және дербестендірілген оқытудың мүмкіндіктері қарастырылады. ЖИ білім беру үдерісіне кіріктіруге бағытталған әдістемелік тәсілдер мен педагогикалық стратегияларға ерекше назар аударылады. Мақалада заманауи білім беру платформалары, білімді бағалаудың автоматтандырылған жүйелері, интерактивті құралдар және олардың оқушылардың сыни ойлауын, талдау және танымдық дағдыларын дамытуға әсері талданады. Ғылыми зерттеулер мен практикалық тәжірибенің қысқаша мазмұнына сүйене отырып, болашақ мұғалімдерді даярлауда ЖИ тиімді пайдалану бойынша ұсыныстар берілген. Зерттеудің практикалық маңыздылығы болашақ мұғалімдерді даярлау процесіне ЖИ-ді тиімді енгізу бойынша педагогикалық жоғары оқу орындары үшін ұсыныстар әзірлеуде жатыр. Алынған нәтижелерді білім беру бағдарламаларын жаңартуда, оқыту курстарын әзірлеуде және педагогикалық тәжірибеде ЖИ-ді қолдануға бағытталған әдістемелік материалдарды құруда пайдалануға болады. Зерттеу жұмысы болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін даярлау сапасын арттырудың өзекті мәселесін шешуге, олардың білім беруді цифрлық трансформациялау жағдайында жұмыс істеуге дайындығын қамтамасыз етуге бағытталған.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/144-164

2026

Выпуск 3

Данное исследование представляет собой всесторонний анализ современных образовательных программ по аналитической химии, ориентированных на подготовку будущих учителей химии. В ходе исследования были рассмотрены разнообразные методы и материалы, используемые в образовательном процессе, включая интеграцию передовых методов анализа, организацию практических занятий с использованием современного лабораторного оборудования, применение информационных технологий и виртуальных инструментов, а также включение исследовательских проектов. Исследование также охватывает анализ существующих образовательных программ из различных университетов и институтов, а также результаты опросов и интервью с опытными преподавателями и студентами. Результаты исследования предоставляют обширный обзор современных тенденций и вызовов в области обучения аналитической химии, а также выявляют потребности и рекомендации для дальнейшего совершенствования образовательных программ. Полученные выводы имеют практическое значение для разработчиков образовательных программ, преподавателей и студентов, интересующихся развитием образования в области химии.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/715-733

2026

Выпуск 3

In the context of secondary school language classes, the development of writing in a foreign language is a particular challenge for many students at all levels. Taking into account the fact that writing skills require study and conscious development, it was assumed to offer cognitive approach to teaching writing as a solution to the mentioned problem. The purpose of this study was to investigate the impact of meta-cognitive writing strategy instruction on senior school students' writing performance. To achieve this goal, researchers conducted a 4-month intervention, which was aimed at teaching four main types of meta-cognitive writing strategies (planning, organizing, editing, evaluation). Moreover the author described a 4-stage strategy instruction model, which was applied in the intervention process. Possible techniques and activities were suggested to develop each of the model stages. A stimulated interview was used as a tool for data collection, which was then thematically analyzed. An essay written by participants after intervention process were used as stimuli for students to report on the employed writing strategies. The results of the qualitative data analysis revealed the impact of the strategy use on all aspects of writing as well as on students' satisfaction and confidence. The conclusions made on the current study, which demonstrated that strategy instruction works for improving two main learning domains (academical, reflected in writing performance and psychological contributing to students’ satisfaction and confidence) may have practical value in developing secondary school students’ writing skills.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/257-268

2026

Выпуск 3

The article presents the results of an experimental study conducted among first grade students with mental retardation (MR) as part of a diagnostic and correctional program aimed at the formation and development of skills in perceiving and reproducing visually perceived information. The analysis of the completed tasks allowed us to establish that standard pedagogical methods of assistance – such as demonstration by sample, repetition of instructions and an increase in execution time - are insufficient for the full assimilation of educational material by students with ASD. It is revealed that students in this category require both quantitative expansion and qualitative complication of the content of pedagogical support. The tasks assigned to the zone of immediate development were located at a high level of complexity of presentation and required a cyclical form of organization of activities with mandatory stages of reflexive control. Correct perception of visual stimuli and successful completion of tasks determine the formation of basic mental operations – generalization, comparison and analysis of one's own actions. As part of the additional stimulation, tasks were offered to recognize changes in a series, find similarities and differences, identify absurd or fictional objects, memorize sequences of objects and symbols, and recognize objects by their contour. The results of the study made it possible to specify the features of the cognitive development of students with MR and to identify pedagogical conditions conducive to the successful formation of visual-sensorimotor perception skills in the study of mathematics.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/755-770

2026

Выпуск 3

Disciplinary literacy development is an emerging issue in multilingual education, where Content and Language Integrated Learning is a contributing tool. Numerous studies investigated disciplinary literacy in CLIL from different perspectives, locations, and backgrounds. This systematic review aims to synthesize and identify the research gap to understand the central phenomenon better. Evident from the results, included studies employed diverse methodologies such as exploratory studies, design-based research, longitudinal case studies, and cross-sectional studies. Moreover, research instruments included oral and written tasks, video-recorded lessons, competency-based and practical activity tasks, reflective journals, and portfolios. The selected studies utilized Cognitive Discourse Functions, Uptake, Systemic Functional Linguistics, Genre-based pedagogy, and Pluraliteracies as primary theoretical constructs. The novelty is that this is the first paper to conduct a systematic review of disciplinary literacy in CLIL, where recommendations for further contextual research are provided. A novel contribution of this systematic review is the integration of quantitative and qualitative data analysis when presenting the synthesis of the selected articles. This paper tabulates the selected articles' key characteristics, forming a groundwork for further research. Correspondingly, the study concludes with the limitations and scholars’ assumptions.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/240-256

2026

Выпуск 3

In the context of development of social work in Kazakhstan, critical reflection (CR) is becoming a relevant tool for the formation of professional identity and ethical thinking. The aim of the study is to examine the specific features of implementing critical reflection in educational programs for training social workers, to identify barriers and development opportunities based on international experience. The empirical basis of the study consists of in-depth interviews with 14 teachers from five regions of Kazakhstan. The data analysis, conducted using reflective thematic analysis, showed that the elements of critical reflection are present in teaching practice but are implemented in a fragmented manner through case studies, role plays, written assignments and discussions. The main challenges are related to the lack of a conceptual framework and the absence of critical reflection in official regulatory documents. The study offers recommendations aimed at providing methodological support for social work educators and the systematic development of critical reflection as a key component of professional social work education in Kazakhstan. The study has practical significance for the development of methodological guidelines, curriculum design and professional development of social work educators.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/485-501

2026

Выпуск 3

The article is devoted to the study and analysis of the phenomenon of “mental terrorism” and the factors that generate it. The principles of influencing the consciousness of the general public, the methods of introducing alien ideas into the consciousness of young people that destroy spiritual and moral values. The object of the study is the social environment of a student as an active user of social networks, which is typical for most young people, as well as other environmental factors caused by the spread and influence of mental terrorism in modern society. The subjects of the study are the personal characteristics of a young man, a student, which determine his mental state, the peculiarities of the perception of destructive information, cognitive abilities for critical thinking in a situation of exposure to mental terrorism factors. In addition, in the context of globalization and worldwide informatization, mental terrorism, as one of the types of modern information weapons, poses a serious threat to the foundations of the state, which contributes to the spread of destructive beliefs, the instillation of fear and uncertainty in society. The article provides a socio-psychological analysis of the process of youth socialization, which allowed us to study the mechanism of the formation of destructive attitudes in the personality structure.

https://doi.org/10.48081/BTOUP3.2026/515-530

2026

Выпуск 3