The article actualizes the problems of speech culture as a necessary component of intercultural competence. In the terms of interlanguage and intercultural contact, the speech culture is characterized by universal and ethnospecific characteristics. This is due to the fact that culture, which is a social phenomenon, is equally understood throughout the world and may have features in different linguistic cultures. The paper highlights the main functions of culture – epistemological, communicative, value, normative, etc., which indicates its complexity and diversity. Each nation and ethnic group reveal these functions in different ways. Culture, as a voluminous and meaningful concept, is a system of values, norms and rules of behavior. In this system, a special place is occupied by the culture of speech, which, in turn, has such characteristics as correctness, communicative expediency, clarity, accuracy, accessibility, logic, purity, expressiveness, aesthetics, relevance. All these qualities of speech culture also have a national imprint and include such elements as the values of morality, ethics, relationships, belonging to a faith, religion, social group, etc. This understanding allows you to develop a learning path in consideration of the cultural meaning or meaning that is embedded in the language, rules, norms, and beliefs. Based on a number of terms identified during the analysis of the content of General language disciplines of the University system, this article suggests ways to develop speech culture in the context of the formation of intercultural competence.

https://doi.org/10.48081/LVPC5615

2020

Выпуск 3

Статья посвящена освящению возможности развития soft skills в университете. Развитие дополнительных навыков существенно раздвинет границы профессиональной деятельности обучающихся. Авторами предложены базовые рекомендации по персональному развитию в студенчестве, так как этот период формирует вектор развития дальнейшей жизни личности. С помощью анализа аналитического исследования возрастных и социально-психологических характеристик студенчества были выявлены и систематизированы основные новообразования данного возраста (развитие самопознания, развитие сознания и самосознания, развитие самостоятельного логического мышления, изменения в интеллектуальной деятельности, формирование индивидуального стиля деятельности), которые говорят о том, что ключевой составляющей процесса развития и саморазвития soft skills у бакалавров в образовательном процессе вуза является наличие индивидуальной траектории профессионального становления. Для наибольшей эффективности обучение необходимо постановка реальной цели и моделирование процесса, базирующихся на развиваемых soft skills согласно коммуникативному полю. Отмечена важность мотивационной составляющей развития soft skills, основу которой составляют «устремления обучающегося». Рассмотрение образования как сферы деятельности позволило перейти к анализу образовательных учреждений как социальных организаций, в которых и осуществляются процессы освоения soft skills.

https://doi.org/10.48081/YILI6736

2020

Выпуск 3

Project-based learning - one of the most effective methods of teaching students in our country and around the world. Today's society needs self-reliant, well-prepared high school graduates who can work independently. This method directs the students to learn through planning and independent performance of more complex tasks. Today, it is important to prepare children for a big life, encouraging them to see the fruits of their labor. According to Kyle Chard, with the successful implementation of project-based learning, students become more motivated and actively involved in life. The study was aimed to assess the project - based learning (PBL) activities’ effects on student achievement. Two ninth-grade classes were randomly selected for experimental and control groups. Pre-test and post-test data were collected for measure of mathematics achievement. Data was analyzed using t-test. The results indicated a significant impact of peer instruction on achievement and an improvement in mathematic.

https://doi.org/10.48081/KXBI5168

2020

Выпуск 3

Статья расскрывает роль педагога в процессе учебной совместной работы со студентами. Рассматривается классификация наиболее актуальных ошибочных действий в учебном музыкально-педагогическом процессе, условия рационализации корректирующих действий студента под руководством педагога, формирование рефлексивных способностей, исполнительского мастерства студентов. В статье уделяется большое внимание коррекции важнейших индивидуальных психологических свойств личности студентов-музыкантов. Также рассматриваются психолого-педагогические подходы рационализации профессионально-педагогического процесса. Опираясь на данные подходы, в статье делается акцент на то, чтобы преподаватель, владеющий своим предметом, современной методикой преподавания, обучая и корректируя обучающегося, должен обращать внимание на сохранение здоровья и эмоциональную устойчивость, равновесие обучающегося, учитывая его психологическое состояние, психологические механизмы мышления личности. В статье дается представление, какими методами и приемами педагог может развивать и корректировать природные способности обучающегося, как избегать те или иные ошибочные действия, используя и, учитывая определенные методические рекомендации. Отмечается основная задача музыкальной педагогикии и психологии на современном эта¬пе, как обозначить ту трудноуловимую «золотую середину» в совме¬стной учебной и творческой работе, когда авторитет, знания и опыт старшего не только помогают молодому музыканту избегать «грубых и стойких» ошибок, но и ведут его по пути познания, не отнимая радости первооткрытия, не лишая творческого настроя в занятиях.

https://doi.org/10.48081/OJSO9278

2020

Выпуск 3

The relevance of this article is due to the need to create a model for the formation of the communicative and linguistic competence of students-philologists through the development of psychological mechanisms. It is proposed to consider the formation of communicative and linguistic competence as a process aimed at acquiring skills, abilities and knowledge, developing qualities and abilities that help solve the communicative tasks of philology students. A detailed review of the model for the development of the communicative and linguistic competence of philology students is given. The model includes 5 blocks and 3 modules. The developed model is aimed at developing the linguistic persona of the philologist, ready for a competent dialogue with the interlocutor, in which there is awareness and acceptance, as well as the development of his communication and language skills in order to correctly state his position.

https://doi.org/10.48081/UVWG5880

2020

Выпуск 3

В 21 веке в сфере образования произошли значительные изменения, связанные с подготовкой специалистов нового уровня. Мировое пространство стало предъявлять спрос на конкурентоспособных, критически мыслящих специалистов в педагогической деятельности. Развитые и развивающиеся страны разработали свою технологию и методику подготовки будущих педагогов, которые основаны на взаимодействии теории и практики. Это взаимодействие помогает обучающимся применять теоретические знания в практической деятельности, непосредственно на самих занятиях. Данная статья рассматривает педагогический опыт подготовки учителей за рубежом и в Казахстане. Анализ государственных программ и статей по подготовке педагогических работников позволил выявить, что практико-ориентированное обучение в большинстве стран осуществляется на основе компетентностного подхода; раскрывается его сущность и содержание в становлении эффективного и результативного педагога. На основании полученных данных автором были выявлены необходимые условия при подготовке квалифицированных и востребованных специалистов: отбор кандидатов, применение компетентностного подхода, использование практико-ориентированных технологий обучения, организация партнерства вузов и баз практик. Правильно организованное практико-ориентированное обучение со стороны университета, профессорско-преподавательского состава, баз практик и самих обучающихся приведет к положительным результатам и конкурентоспособности специалистов на мировом рынке труда.

https://doi.org/10.48081/TDLA3860

2020

Выпуск 3

The given paper considers international experience and the national model of media education, as well as the concepts of media literacy. In the course of the research work, it was determined that the permanent changes taking place in the media sphere combine the methodology and trends of several scientific areas: media pedagogy, media psychology, psychology of mass communications, sociology of journalism, etc. Some media-oriented educational technologies are based on UNESCO’s international media literacy standards, which expand the range of methods and forms of pedagogy in training journalists and media education, which serve as the basis for the integrated formation of basic media competencies. The article is given a theoretical analyzing of the media space development in Kazakhstan. It is concluded that systematic misinformation of the audience leads to discrediting of media workers, allows manipulating public consciousness, opinion, and also influencing geopolitical processes. The article is substantiated the importance of media education as a key area in the context of the increasing Role of mass communication, the improvement of information technologies. The importance of media literacy, emphasized by UNESCO, is seen as an important Aspect in the formation of worldview, critical analysis and thinking. Based on the above, the urgent need for the intensive development of media education and the study of foreign media pedagogical experience seems obvious

https://doi.org/10.48081/JAIU2811

2020

Выпуск 3

Қоғамда болып жатқан әлеуметтік экономикалық өзгерістер мен еліміздің білім беру саласының әлемдік білім кеңістігіне шығуы – білім беру саласында, соның ішінде бастауыш мектепке заман талабына сай өзгерістер енгізіліп отыр. Қазіргі уақытта елімізідң негізгі стратегиялық міндеттерінің бірі білім беру жүйесін қайта құру және дамыту болып табылады. Бастауыш мектеп үздіксіз білім берудің алғашқы оқушылардың негізі қаланатын маңызды кезең. Сондықтан да бастауыш мектептің негізгі мақсаты баланың жеке ерекшеліктерін, қабілетін, дарыны мен талантын ашуға және жан-жақты дамытуға бағытталған. Мақалада қазіргі таңда өзекті болып отырған үштілдік тіл идеясы бойынша мәселе қарастырылмақ. Сондай-ақ, аталмыш мақала ана тілді құрметтеу, мемлекеттік тілді байыту және ағылшын тілін меңгерту мақсатында жазылып отыр. Үштілділікті меңгертудегі үштілділік бағдарламасы бойынша ағылшын тілін оқытуда баланың алған дағдылары мен әдістерін дамытып, нығайту үшін жағдай жасап, ұйымдастыру, міндетті түрде білім салаларымен жан-жақты байланыстылығы жайында сөз қозғалмақ. Шет тіліне оқыту жұмысын ойдағыдай жүргізу үшін балалардың жас ерекшіліктері мен жеке ерекшеліктерін, әрқайсысының зейін, қабылдау, еске сақтау, ойлау, қиялдау ерекшеліктерін, сезім, ерік, пен жеке дарындылық қасиеттерін жақсы біліп алу керек. Үштілділік идеясының бастауыш сынып оқушыларын тұлға ретінде қалыптастырудағы орны, тілді меңгерту ерекшелігі жайында баяндалады.

https://doi.org/10.48081/FIBW9044

2020

Выпуск 3

Психолого-педагогические механизмы на основе комплексности, затрагиваемые в статье, способствуют активной социализации обучающихся через освоение культуры интеллектуального труда как динамической характеристики развития обучающихся в процессе взаимодействия с реальной действительностью, способом освоения социальных, правовых, культурных принципов и закономерностей. В процессе исследования процесса формирования культуры интеллектуального труда на основе комплексности, необходимо целенаправленно и планомерно придерживаться методолого-технологического планирования и проектирования с учетом конкретных индивидуальных условий при взаимодействии индивида и социума, практических результатов того или иного вида деятельности. В статье затрагиваются вопросы природной сущности человека как совокупности устойчивых, внутренне необходимых свойств, позволяющих выделить подходы для поиска и осознания собственных внутренних конфликтов и их преодоления. Развиваясь в процессе деятельности, культура интеллектуального труда человека проявляется как способность к продуктивному изменению личностных качеств и приобретению содержания субъективно или объективно качественного нового. Включаются и иные механизмы, специфичные для решения проблем формирования культуры интеллектуального труда, и они, наряду с другими механизмами обеспечивают достижение целей участниками взаимодействия, так как в результате не прекращается познание, преобразование и оценка собственной культуры интеллектуального труда посредством такого механизма.

https://doi.org/10.48081/QRAM5510

2020

Выпуск 3

В статье анализируются сакральные объекты Павлодарской области, являющиеся основной частью фонда национального наследия, их изучению, а также преданию широкому освещению для распространения знаний о них в последующих поколениях. Изучение сакральных мест и передача знаний студенческой молодежи – это целое направление в образовательной сфере, так как все данные объекты хранит в себе земля, на которой обосновывается формирование гражданской идентичности студенческой молодежи. Затрагиваются аспекты формирования гражданской идентичности молодежи как одной из ключевых составляющих построения гражданского общества, на которое влияют процессы глобализации, локализации и индивидуализации. Неслучайно в последние десятилетия эта тематика была в центре внимания социологов, определенно, это важная исследовательская задача, требующая постоянного контроля. Указывается, что укрепление гражданской идентичности у студентов имеет важное значение через воспитание историко-культурным и природным наследием. Подготовка будущих педагогов в высших учебных заведениях на современном этапе развития образования требует постоянной диагностики сформированности гражданской идентичности. Предметом диагностики является оценка результатов деятельности обучающихся. Основными методами диагностирования в данной статье было анкетирование обучающихся. С точки зрения результативности проведенной диагностики является использование самооценки.

https://doi.org/10.48081/SFQF8440

2020

Выпуск 3