Ұсынылып отырған мақалада химия пәнін мектепте қашықтан оқыту моделінің ерекшеліктері қарастырылды. Білім беру жүйесіндегі білім сапасының рөліне талдау жасалынды. Қашықтан оқыту технологиясының мазмұны мен химияны оқытудағы дидактикалық мүмкіндіктері зерттелді. Қазіргі уақытта адамның қажеттіліктері мен дағдыларын дәстүрлі тұрғыдан ғана емес, өздігінен үздіксіз жаңартып отыруды қажет етеді. Осы орайда жоғары білікті, кәсіби маманданған, бәсекеге қабілетті тұлғаны дайындау білім жүйесінің алдына маңызды міндеттерді жүктейді. Жаратылыстану бағытындағы пәндерді, оның ішінде химияны қашықтан оқыту өзіндік қиындықтарға ие. Мақаладағы қашықтан химияны оқыту барысындағы қиындықтар мен болжамды шешу мүмкіндіктеріне де тоқталып өтудің өз орны бар. Химияны оқыту барысындағы зертханалық жұмыстардың орындалу ерекшеліктері сараланады.

https://doi.org/10.48081/PTFT5287

2021

Выпуск 3

Настоящая статья посвящена одной из важных тем инклюзивного образования – обучению учащихся с нарушением слуха, в частности, обучению иностранным языкам. Приводятся результаты теоретического обзора научной литературы с целью сравнения имеющегося зарубежного (польского) и казахстанского опыта организации обучения иностранному языку учащихся с нарушением слуха, его особенностей. Дано описание основных моментов организации образовательного процесса, методов обучения, используемых при обучении иностранному языку учащихся с нарушением слуха в контексте польского и казахстанского образовательных процессов. Представлены результаты анализа опыта обучения иностранному языку в Казахстане в условиях специальной коррекционной школы №5 для детей с нарушением слуха г. Алматы, полученные в результате наблюдения за педагогическим процессом на уроках английского языка. Были описаны используемые методы обучения и имеющиеся проблемы, с которыми сталкиваются как учителя, так и ученики. Полученные результаты позволяют сделать выводы о имеющихся схожих и различных моментах в организации и проведении обучения в Казахстане и Польше, а также необходимости дальнейшего совершенствования процесса обучения учащихся с нарушением слуха иностранному языку.

https://doi.org/10.48081/IWLG7270

2021

Выпуск 3

Мақалада математика сабақтарында әлеуметтік, жаратылыстану және техникалық білімдерді интеграциялап оқытудың мақсаты мен өзектілігі баяндалған. Орта мектептің математика курстарында кез-келген пән негізінде мәтінмен берілген есептерді қолданудың тиімділігі мен әдіс-тәсілдері туралы қарастырылған. Математиканы оқытудың қолданбалы және практикалық бағытына қол жеткізудің маңызды құралы – оқушылардың күнделікті іс-әрекеттері үшін ең құнды есептеу және өлшеу дағдыларын жүйелі түрде дамыту, анықтамалық әдебиеттерді қолдану. Жұмыстың мақсаты математика сабағында мәтінмен берілген есептерді мағынасына қарай интеграциялап оқыту және оны жүзеге асырудың жолдарын көрсету. Мақалада мектеп математика курсында мәтінмен берілген есептерді басқа пәндермен байланыстыру үшін теориялық және практикалық дайындықтың сапалы нәтижелері туралы және олардың шығару әдістері жайлы теориялық мағлұматтар келтірілген. Сонымен қатар мысал ретінде бірнеше есептердің шығару жолдары қарастырылған. Математика сабақтарында пәндерді интеграциялап оқытуды нәтижелі жүргізу үшін әдістемелік нұсқаулық берілген.

https://doi.org/10.48081/NJFC1888

2021

Выпуск 3

Жоғары білім беруді интернационалдандыру идеясын іске асырудың негізгі нысаны студенттердің халықаралық академиялық ұтқырлығын дамыту болып саналады. Интернационализация жоғары білім беру жүйесінің ынталандырушы факторы, университеттерді студенттер үшін бәсекелесуге, инновациялық халықаралық бағдарламаларын, ағылшын тіліндегі курстарды, курикулумдарды (curriculum) әзірлеуге, білім беруді инновациялық бағытта дамуына мәжбүрлейді. Студенттердің академиялық ұтқырлығы білім берудің бәсекеге қабілеттілігін арттырудың факторы және құралы ретінде қарастырылады, жоғары білім беру сапасының кепілі, құзыретті кадрлардың қалыптасуына ықпал етеді. Академиялық ұтқырлық студенттің субъективтілігімен, дербестігімен байланысты, шетелдік білім алу нәтижесінде білім алушылардың кәсіби құзіреттілігін дамытуға бағытталған. Сол себепті, мақалада студенттердің академиялық ұтқырлығын ұйымдастырудың отандық және шетелдік тәжірибесі (Германия, Қытай, АҚШ, Жапония, Австралия және т.б.), соңғы білім беру жүйесіндегі өзгерістерге сай қабылданған қадамдары жан жақты талданды, өзіндік ерекшеліктері мен дамуының жолдары анықталды. Студенттердің академиялық ұтқырлығын ұйымдастырудың дамуының механизмдері мен формаларын, құқықтық-нормативтік негіздерін, кезеңдерін, салыстырмалы талдау арқылы алынған нәтижелер, өз кезегінде академиялық ұтқырлық бағыты бойынша отандық білім берудің «әлсіз» және «күшті» тұстарын көруге, осы бағыттағы білім сапасын арттырудың теориялық және практикалық негізі болуға мүмкіндік береді.

https://doi.org/10.48081/EZBK5485

2021

Выпуск 3

Мақалада инклюзивті құзыреттілікті қалыптастырудың теориясы мен практикасына негізделген қазіргі даму кезеңіндегі тенденциялардың маңызы бұл мәселені өзекті етеді. Мүмкіндігі шектеулі балалар өздеріне ыңғайлы білім беру мекемелерін еркін таңдау мүмкіндігіне ие болуы керек. Осыған орай, мақалада әр мұғалімнің кәсіби шеберліктерінің құрамдас бөлігі ретінде инклюзивті құзыреттілікті қалыптастырудың белгілі бір деңгейлері ашып көрсетілген. Инклюзивті құзыреттілік педагог құзыреттіліктерінің құрылымдарымен байланыста қарастырылады. Педагог құзыреттіліктерінің құрамдас бөліктері – адамның жеке құзыреттіліктері, педагогтың кәсіби, арнайы және жеке құзыреттіліктер. Бұл құзыреттіліктердің жалпы сипаттамасы инклюзивті білім беруде қалыптасқан тәжірибені өзінің кәсіби іс-әрекетінде қолдана алу біліктілігімен түсіндіріледі. Мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктері мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істеуде шыңдалып, өздерінің нәтижелерін беруі қажет. Сондықтан мақала қажетті, теориялық және практикалық тұрғыда маңызды деп есептейміз

https://doi.org/10.48081/TFIO9439

2021

Выпуск 3

В данной статье рассматриваются проблемы экологизации подготовки студентов в условиях современного высшего педагогического образования. Экологическая направленность профессиональной подготовки обучающихся рассматривается как одно из условий развития коммуникативных качеств личности, являющихся показателями профессионального развития личности.Одной из тенденций развития современного высшего педагогического образования является экологизация. Данные наукивлияют на систему образования, что проявляется в переориентации целей образования, обновлении содержания образования, что содействует формированию современного мировоззрения.Особое внимание обращается на экологически-исследовательскуюдеятельность студентов, обеспечивающих различныекоммуникации. Экологизация современного образования отражается в повышении наукоемкостипедагогического процесса, и в тоже время в повышении теоретического уровня экологического знания. Обобщается опыт фундаментальных исследований в областиэкологизациипрофессиональногообразования. В статье показан выбор ценностей, осознание ответственности, принятие ответственных решений. Показана тенденция экологизации высшего педагогического образования проявляющаяся в экологической подготовке учителей, становящейся одной из важнейших задач, стоящих перед современным вузом в связи с глобальным экологическим кризисом и низким уровнем экологической культуры населения.

https://doi.org/10.48081/XSRA2182

2021

Выпуск 3

An analysis of the literature and the practice of forming a teacher's own skills to organize and accompany research (project) activities indicates significant difficulties that he encounters in his daily activities. The insufficient level of scientific and theoretical knowledge, methodological and methodological training does not allow the teacher to successfully set and independently solve the problems of accompanying students in the educational process. Many teachers experience significant difficulties in organizing and supporting research activities: initiating and defining a research topic, formulating a scientific apparatus, preparing tools for collecting information and conducting an experiment. The article substantiates the conditions for the development of teacher's skills to organize and carry out pedagogical support of research and project activities of primary school students. These conditions contribute to the formation of these skills of a primary school teacher, especially since the system of continuous teacher education provides significant opportunities for this. The described work carried out based on the ideas of cooperation pedagogy, stimulating productive interaction of community members, which contributes to the development of the qualities necessary for pedagogical support of students' activities.

https://doi.org/10.48081/YNHT3628

2021

Выпуск 3

Изучение биологического разнообразия живых организмов и экосистем отдельных регионов - одно из актуальных направлений современной науки. Непрерывный мониторинг биоразнообразия напрямую связан с охраной природы и является неотъемлемой частью системы мониторинга биосферы в целом. Таким образом, биоразнообразие может служить важным критерием устойчивости экосистем и мерой их надежности. Биологические знания составляют основу для понимания и осознания экологических проблем учащихся. Важной задачей биологического и экологического образования является воспитание нового поколения, грамотно применяющего экологические знания в решении практических задач охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов. Серьёзной проблемой в изучении биологического разнообразия является отсутствие учебных программ, методических и учебных пособий, семинаров и монографий. Поэтому предлагаем внедрение элективного курса «Биоразнообразие региона Приаралья» для студентов биологов. Этот курс фокусируется на основных концепциях и характеристиках наиболее важных типов биоразнообразия, овладение основными методами изучения живых организмов, знакомство с проблемами использования и защиты биоразнообразия, изложение истории изучения биологических форм и природных сообществ, изучение представителей флоры и фауны Приаралья.

https://doi.org/10.48081/IYGQ6852

2021

Выпуск 3

Мақалада білім берудің заманауи мәселелерін шешудегі өлкелік компоненттің рөлі қарастырылады. Білімалушы тұлғасын қалыптастыруға мектептегі биологиялық білім беруді аймақтандыру әсерін талдайды.Білімалушылардың танымдық қызметін белсендіру тәсілдерінің бірі оқу процесіне флора мен фауна туралы өлкелік ақпаратты енгізу болып табылады. Туған өлкенің тірі табиғатын үйрену танымдық қызметті жандандырып қана қоймай, сонымен қатар басқа оқу пәндерін, сондай-ақ күнделікті өмірде терең оқыту өзекті мәселелердің бірі. Білімалушыларға нақты және жақын мысалдар сүйене отырып, қоршаған әлемдегі оқиғалар мен құбылыстарға көзқарастар мен көзқарастар жүйесін қалыптастыруға болады. Туған табиғатты, флораны және фаунаны зерттеу, табиғатта, әлем баланың барлық сезімдерін тартатын заттық-көрнекі түрде таныту, өз өлкесінің табиғатына сүйіспеншілікті қалыптастыру. Өлкелік мазмұн материалдарының көмегімен студенттердің әлеуметтік белсенділігі дамып келеді. Өлкелік табиғатты зерттей отырып, студенттер қоршаған табиғатқа, адамның шаруашылық қызметіне өз көзқарасын білдіре алады, сондай-ақ оның ресурстарына тұтынушылық көзқарасты анықтай алады. Өлкелік компонент элементтерін шебер пайдалана отырып, білім беру үдерісінің үш бірдей міндеттерін тиімді шешуге болады: оқыту, тәрбиелеу және дамыту, оқытуға жеке мағына беру.

https://doi.org/10.48081/EKUR8044

2021

Выпуск 3

Мақалада бренд арқылы қазақ тілін меңгерудің педагогикалық әдістері сандық технологиялардың дамыған уақытында әлемдік өзгерістерге сай әдіс-тәсілдер қарастырылады. Тіл білімі даму прогресінен өте келе, қазір адамның ішкі менталдық табиғаты мен ойлау механизмдеріне ойысты. Қазақ тіл білімінде тілдік зерттеулер танымдық деңгейге көтеріліп, оны меңгерту жолдарын ұлттық ерекшелігі, менталдық сипаты, ұлттық құндылықтары арқылы табуда. Қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде оқытып, меңгерту әдістемесін қазіргі заманға сай жаңа технологиялар негізінде оқытудың мазмұнын жаңаша құру заман талабы болып отыр. Осымен байланысты қазақ тілін екінші және шет тілі ретінде меңгертуде бірқатар қиындықтар туындап отыр. Нақтылап айтқанда, олар интернет желісіндегі тілді өз бетінше үйренуге арналған ресурстардың аздығы, әдістемелік тәжірибелердің кең тарамауы. Осы тұрғысынан мемлекеттік тілді қазақстандықтар мен шетелдіктерге өз бетінше ұлттық бренд негізінде, сандық ресурстар арқылы меңгертудің теориялық-тәжірибелік, әдіснамалық, әдістемелік негіздерін жан-жақты зерттеп-зерделеу алғаш қолға алынып отыр. Мақалада тілді онлайн оқытудың тиімділігінің бірі – оқыту аудиториясын кеңейтіп, масштабтау мүмкіндігін, және нысандағы аудиторияның кез келгенін таңдай отырып тілді меңгертуге интернет ресурстардың әлеуеті жеткіліктігі айтылады. Сонымен қатар, ұлттық ерекшелігімізді, барынша дәстүрімізді дәріптеу негізгі мүдде етіп алынды.

https://doi.org/10.48081/SWWE8582

2021

Выпуск 3